80%的初級(jí)會(huì)計(jì)考生都沒(méi)搞清楚這三點(diǎn)

初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試雖然有一定的難度，但是理論上來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)真?zhèn)淇剂?，絕大多數(shù)人都可以拿到證書?？擅磕旯俜焦嫉耐ㄟ^(guò)率卻非?！案腥恕?，只有20%左右，這就讓人很費(fèi)解了，到底是什么導(dǎo)致初級(jí)會(huì)計(jì)通過(guò)率這么低呢？

根據(jù)正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，未能通過(guò)考試的考生主要有3種：一是跟風(fēng)報(bào)名本身就沒(méi)打算拿證的；二是因種種原因備考投入較少的；三就是備考思維或方法不當(dāng)?shù)?。?jù)觀察，屬于第三種的考生人數(shù)還不少。

其實(shí)不僅是“屢考不過(guò)”考生，很多考過(guò)的考生也存在備考思維不對(duì)的問(wèn)題，這讓他們雖然考過(guò)了，但是在過(guò)程中花費(fèi)了很多無(wú)意義的精力與時(shí)間。今天，我們就來(lái)看看被大家忽視的正確的備考思維是什么樣的。

以下內(nèi)容來(lái)源于正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校主講《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的張穩(wěn)老師

一、清晰的定位

世界上的法律考試包括兩種：一是法律專業(yè)的法律考試；二是其他專業(yè)的法律考試，我們顯然屬于后者。

法學(xué)博大精深，法制史如同汪洋大海，學(xué)者們究其一生去“追劇”，也可能是管中窺豹而已。而我們的考試范圍實(shí)則從江河中取其一瓢飲而已，我們無(wú)需去追尋什么理論，也無(wú)需做出什么理論貢獻(xiàn)。我們需要做的是在半年時(shí)間，學(xué)完考試大綱中指定的章節(jié)，能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)考試，這才是老師陪伴大家這半年學(xué)習(xí)生涯的意義所在。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中第一個(gè)清晰定位是——我們是考生，而不是學(xué)者。

上面談到的兩種法律考試，它們之間無(wú)論是在學(xué)習(xí)范圍、還是在考試難度上，都有“質(zhì)”的差異，法律職業(yè)資格考試是對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)本科四年最后的專業(yè)總結(jié)，而《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》考試，則是看重會(huì)計(jì)工作中法律規(guī)范的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中第二個(gè)清晰定位是——我們是會(huì)計(jì)師，而不是律師。

二、清楚考什么

 應(yīng)試學(xué)習(xí)講求的是效率、效率、還是效率！我們要在短短6個(gè)月時(shí)間里掌握兩門課程必備的應(yīng)試知識(shí)，而不是因考試而愛(ài)上一門學(xué)科，那根本不是真愛(ài)！

效率取決于兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多寡；二是學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，這兩點(diǎn)我們完全可以做到雙管齊下，以榨出更多的有效考試價(jià)值。

考點(diǎn)分布不是平坦的，而是有高有低，如同一座座山峰。

教材每一行、每一頁(yè)都用同樣的精力和時(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)，這是單一化的學(xué)習(xí)思路；按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度，投入不同的時(shí)間和精力安排學(xué)習(xí)，這是多維的學(xué)習(xí)思路。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在你面前的樣子，不應(yīng)僅為幾段文字，而應(yīng)是如下圖的樣子。

這是我們學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容的柱狀圖，這座“山峰”每一層的體積越大，代表所投入的精力就越多。我們可以看到，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我們考試體系之下，最重要的是“考試應(yīng)用”，即考試從哪個(gè)角度考？有哪些題目可以做？這是我們學(xué)習(xí)中最需要耗費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)掌握的。

我們把這幅圖轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)步驟：

第一步（比重約30%）：聽(tīng)課（認(rèn)知理解層面，少部分涉及法理層面）

第二步（比重約20%）：翻看講義復(fù)習(xí)（記憶層面）

第三步（比重約50%）：做題（考試應(yīng)用層面）

后面的第二輪、第三輪學(xué)習(xí)，其實(shí)就是重復(fù)第二步和第三步、有針對(duì)性的重復(fù)第一步。

將聽(tīng)課作為第一步，老師最主要任務(wù)是幫助你完成對(duì)整個(gè)學(xué)科的“造山運(yùn)動(dòng)”，這也是我們報(bào)名課程的原因。當(dāng)然，我們的課程是針對(duì)普通人來(lái)設(shè)計(jì)的，對(duì)少數(shù)學(xué)霸除外！如果你是學(xué)霸，僅靠自學(xué)就能短時(shí)間備考，那完全可以擺脫地心引力，不用去聽(tīng)任何課程。

至于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“法理層面”和理論聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)務(wù)層面”，我認(rèn)為最多睡覺(jué)前簡(jiǎn)單想想權(quán)當(dāng)消遣，沒(méi)有必要擠占更多的時(shí)間去探究。

三、清楚如何學(xué)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定會(huì)碰到一堵墻，一堵讓你崩潰無(wú)助的墻，以至于讓你錯(cuò)誤地高估了課程難度，低估了自己學(xué)習(xí)能力。原因在于海量信息沖擊人腦時(shí)所帶來(lái)的生物應(yīng)激反應(yīng)和心智衰減。

一個(gè)新的學(xué)科擺在你面前，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了新鮮感和可控感，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)點(diǎn)密度越來(lái)越大，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人的腦力畢竟是有限的，由于短時(shí)間內(nèi)無(wú)法承載過(guò)多的信息處理，于是大腦宕機(jī)了，可控感消失，頭暈?zāi)X脹以至于崩潰無(wú)助，游離于自我懷疑之中、徘徊于放棄與堅(jiān)持之間。

而你要做的，不是后退或試圖繞過(guò)它，而是勇敢的翻越過(guò)去，翻越這個(gè)行動(dòng)本身，就是在突破瓶頸，而努力尋求其他道路，找尋所謂更高效學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，反而延長(zhǎng)了你突破瓶頸的時(shí)間。

學(xué)習(xí)效率極高，多快好省事半功倍，這是我們追求的目標(biāo)！但我們也不能忽視人腦記憶和理解的客觀規(guī)律，我們大部分人的學(xué)習(xí)效率，其實(shí)是如下圖這樣的曲線增長(zhǎng)，而不是直線勻速的。

可以看出，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)效率極低，可能每天聽(tīng)一個(gè)小時(shí)的課就頭暈?zāi)X脹，而且還不會(huì)做題。但隨著復(fù)習(xí)的深入，你理解了大量的概念和定義、完成了大量習(xí)題訓(xùn)練后，你會(huì)明顯體驗(yàn)到把書讀薄的感覺(jué)。突破瓶頸后，面對(duì)你的是一個(gè)嶄新的世界，越是到考前，你的學(xué)習(xí)效率越高，原先從心理上抗拒的一座座高山，現(xiàn)在卻如履平地，考前一周就能把講義和教材看十遍，而學(xué)習(xí)最開(kāi)始的階段，可能2個(gè)月還未把課程聽(tīng)完。

學(xué)習(xí)時(shí)間在主觀上具有相對(duì)性，前期感覺(jué)多的很，后期感覺(jué)不夠用；學(xué)習(xí)效率則正好相反，前期低，后期高，我們一定要清楚這個(gè)規(guī)律，不要被前期進(jìn)度慢而拖垮了心力，放棄了學(xué)習(xí)。

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