為推進教師培養(yǎng)培訓一體化建設，提高教師隊伍素質(zhì)，“十二五”期間山東省財政規(guī)劃投資1.1億元，在全省建設20個省級教師教育基地、100個縣級教師教育基地。

　　一、整合教師教育資源。一方面，依托高等師范院�；蚋咚�平大學，在整合校內(nèi)教師教育資源的基礎上組建教師教育學院，并以此為載體建設省級教師教育基地。另一方面，在整合縣域內(nèi)教師進修學校、教研、教科所、電教等教師教育資源的基礎上，組建縣級教師教育基地。建立以高等師范院校為主體、高水平大學共同參與、縣級教師教育基地為基礎的現(xiàn)代教師教育體系，實現(xiàn)教師職前培養(yǎng)、職后培訓一體化。

　　二、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。對中學教師師資試行“二次選拔、三段培養(yǎng)”模式。先進行學科專業(yè)教育，對在高校普通院系完成學科專業(yè)學習任務且有志從教的學生，擇優(yōu)進入教師教育學院學習教師教育專業(yè)課程，開展教育見習、實習。對小學、幼兒園教師師資試行全科綜合培養(yǎng)模式。進一步完善“通識教育+學科教育+教師教育”有機結(jié)合的教師教育課程體系。加強師德教育，強化“教育見習、模擬教學、教育實習”等實踐教學環(huán)節(jié)。

　　三、省市共建、資源共享。省級基地實行省市共建、共用、共管，通過校地合作，建立穩(wěn)定的師范生見習、實習基地，共同規(guī)劃實施當?shù)亟處熍嘤柟ぷ��？h級基地以縣為主建設。“十二五”期間，省級財政每年安排2200萬元，對省級基地每所資助300萬元，縣級基地每所資助50萬元。省資助經(jīng)費主要用于現(xiàn)代多媒體教室、數(shù)字微格實驗室、教育技術(shù)實驗室、教育研究方法實驗室、教育心理實驗室、教師教育平臺、網(wǎng)絡課程資源建設等。

　　四、統(tǒng)一規(guī)劃、定期評估。為有序推進基地建設，省級基地由省統(tǒng)一規(guī)劃，縣級基地由市根據(jù)省要求統(tǒng)一規(guī)劃，建設名單一次確定，分年實施。“十二五”期間，每年建設4個省級基地、20個縣級基地。為確保建設質(zhì)量，省組織專家對基地建設進行中期檢查和終期驗收。中期檢查不合格的，限期整改，仍不合格者終止立項，并扣回資助經(jīng)費。