作者：螺螺

　　老師，不論長幼，這不，女兒就當了一回我的老師，還真令我佩服得五體投地。

　　一個周末的下午，正在寫作業(yè)的女兒說想吃海帶。于是我說：“行，媽媽給你做。”女兒說：“媽媽我洗。”我突然想起，洗海帶是女兒的拿手好戲。一向注重培養(yǎng)女兒動手能力的老公已經(jīng)培養(yǎng)了女兒兩手絕技：一是洗海帶，二是剝蝦仁。因為，這兩樣都是她最愛吃的。

　　我用溫水將海帶泡上后就去忙別的事情了，過了一會兒，女兒寫完作業(yè)就喊：“媽媽，海帶泡好了，我要洗海帶了”。我一邊答應(yīng)著，一邊忙著自己的事情，突然，女兒跑過來對我說：“媽媽，我想跟你商量個事。”我一邊忙著，一邊心不在焉地問：“什么事？”女兒說：“我想教你洗海帶”。“教我洗海帶，為什么？”我停下了手中的活，有些吃驚地看著一本正經(jīng)注視著我的女兒，她說：“媽媽，如果我上學住宿，你和爸爸想吃海帶怎么辦？”聽到這句話，我愣住了，一股暖流涌上心頭，我的女兒已經(jīng)長大了，懂得關(guān)心人了，同時我也很詫異，一個九歲的孩子怎么會想這么遠，我意識到老公的日常教育已經(jīng)有效果了，因為老公的教育方式是靠誰也不如靠自己，日常生活總是盡可能讓女兒自己料理，這種理念已經(jīng)在她的心中扎根了。“媽媽你怎么了？”女兒推了推了正在愣神的我，我緩過神來趕緊說：“行，媽媽跟你學。”

　　女兒拉我到廚房，我一看，女兒已經(jīng)準備了一把剪子和一把刷子，同時還準備了一盆清水。我沒有吱聲，只是默默地幫她系好圍裙，我想看她如何教我。女兒一邊動手一邊解說：“媽媽，首先把案板放到水管下面，將海帶鋪平，用剪子將海帶平分剪成小塊。”此時我才明白了剪子的用處，同時也明白了她將海帶剪成小塊是為了她的小手能掌控海帶。我一邊思索，一邊認真地聽著。女兒說：“媽媽，把海帶剪成小塊后還要放回溫水中，洗完一塊，再取一塊，一邊泡著一邊洗。”“為什么呢？”我問，女兒抬起頭認真地說：“媽媽，干的海帶在水中泡時間長了，泡舒展了好洗干凈。”我點點頭說：“寶貝說的很對，媽媽向你學習。”女兒聽了高興地樂開了花，講的更起勁了，她說：“媽媽，取一小塊海帶平鋪到案板上，對著水管一邊用刷子刷，一邊用水沖，這樣臟東西就順水流走了。”她一邊解說一邊讓我看案板邊正在順水流走的附在海帶表面的雜質(zhì)。我趕緊應(yīng)和著：“對，媽媽明白了。”我的應(yīng)答就是對女兒的鼓勵。女兒接著講：“媽媽，你看，有的海帶表面有壞的地方，這是蟲子咬的，它的周圍都要去除，不然會吃壞肚子的，你不熟練，要用剪子或刀，我已經(jīng)熟練了，用手就可以了。”女兒一邊說一邊示范，我看著被女兒指認的、所謂的被蟲子咬的地方就是海帶表面有破損的地方，我也不知道是怎么回事，所以就沒有吱聲。女兒接著說：“媽媽在海帶上有細紋的地方要用刷子多刷幾遍，這樣的地方很臟。”我一認真聽講一邊提問：“寶貝，你怎么知道這么多。”女兒顯然對我的提問更感興趣，她說：“媽媽，我告訴你，自己琢磨的。”此時，我驚嘆于女兒為什么能將一個簡單地洗海帶講得如此有條理，并告訴她這些細紋叫褶皺。談?wù)撝�間，一小塊海帶已經(jīng)被女兒洗得干干凈凈，她將洗凈的海帶放到清水盆中。她一邊做一邊講解：“媽媽，洗干凈的海帶先用清水泡著，等你做菜的時候再拿出來，這樣海帶既干凈又平展。”我陪著女兒將海帶洗好，她問我：“媽媽，學會了嗎？”我趕緊說：“寶貝，媽媽學會了，媽媽保證下次洗海帶一定跟你這小老師洗得一樣干凈。”女兒得意地笑了，小心地將刷子、剪子、案板、菜盆歸位，把廚房整理好，我?guī)退�解下圍裙，洗海�?ldquo;戰(zhàn)斗”結(jié)束了。

　　我陶醉于陪女兒洗海帶的過程，更欣喜女兒已經(jīng)長大懂事。同時，此次洗海帶使我領(lǐng)悟到作為父母的我們能進入孩子的世界有多么重要，因為在與孩子的相處中父母能有意識地培養(yǎng)孩子做某些事情的興趣，引領(lǐng)她理清思路，并有板有眼地把事情講述下來，孩子的思維邏輯能力和語言表達能力就能在日積月累中得到提升，更能培養(yǎng)孩子自信心和成就感。不要說自己工作有多忙，不管有多累，每天抽出哪怕十分鐘、二十分鐘，陪孩子做一件她感興趣的事，或聊聊天，哪怕一個擁抱，孩子都會開心很久。同時，自己也受益匪淺。

　　靜思其中道理，自己不也有不小的收獲，兩人行，不是也有老師嗎；潛心去學別人身上隱藏的“亮點”，用心去感知生活，生活竟是這樣的溫馨、愉悅、亮麗。女兒給我上的這一課，讓我明白了這個理兒。