隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。

　　其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分：“積極暗示”和“消極暗示”。

　　積極的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。

　　消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。

　　許多家長在教育過程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯(cuò)誤。

　　“暗示”法一：使孩子積極做功課

　　1.母親確信孩子的功課一定會(huì)很好，是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。

　　2.對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣，逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。

　　3.讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。

　　4.故意讓孩子不做功課，也是一種矯正不想做功課的[暗示療法]。

　　5.孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí)，故意說：[反正你就是這樣的小孩！]

　　6.偶爾說：[你去玩玩吧！]反而會(huì)使孩子感到不安。

　　7.當(dāng)孩子不想做功課時(shí)，讓他整理桌子，以培養(yǎng)想功課的情緒。

　　8.當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí)，讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。

　　9.因不擅長的科目而陷入低潮時(shí)，讓孩子暫時(shí)只做擅長的科目。

　　10.對(duì)于不能專心做功課的孩子，讓他抽簽選擇先做哪一科。

　　11.父母批評(píng)學(xué)�；蚶蠋煟瑫�(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校，也討厭做功課。

　　“暗示”法二：使孩子聽從勸誡

　　1.借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道，以消除孩子的欲求、不滿。

　　2.和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí)，可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。

　　3.要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受，就要用比平常低的聲音說話。

　　4.先說父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題，孩子較能接受父母的勸誡。

　　5.對(duì)[孩子的誘惑]表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，孩子自然會(huì)忘記。

　　6.以提議或商量的語氣提出意見，孩子會(huì)感覺是自己所下的決定。

　　7.想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí)，先限定于一個(gè)問題。

　　8.對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)[你一定可以做到]，孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。

　　9.糾正孩子時(shí)，不要說[別做什么]，而要說[應(yīng)該做什么]。

　　10.孩子失敗時(shí)，不要指責(zé)，只要要求他再做一次，自然可以減少失敗。

　　11.對(duì)孩子的細(xì)小過錯(cuò)，要當(dāng)場勸告，較大的問題則過一段時(shí)間再勸告。

　　12.以[現(xiàn)在也不錯(cuò)，但是還要更好]的方法勸誡，孩子會(huì)更樂意接受。

　　13.[你太邋遢了]的指責(zé)性詞句，容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗示。

　　“暗示”法三：導(dǎo)引孩子意愿

　　1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn)，可把喜歡的科目留到最后才做。

　　2.要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí)，可以說[隔壁的小朋友也做。

　　3.給孩子太好的環(huán)境，會(huì)在不知不覺中喪失孩子的意愿。

　　4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片，可提升其向上心。

　　5.對(duì)于妄自菲薄的孩子，要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語句。

　　6.如果在孩子面前常說[反正……]等話語，孩子就不會(huì)努力。

　　7.有時(shí)用[你要考慮媽媽的想法]等哀求性刺激療法也很有效。

　　8.當(dāng)孩子反省時(shí)，父母可以采取出其不意的方式。

　　9.使用報(bào)酬誘餌時(shí)，其報(bào)酬要有具體形象，以引導(dǎo)孩子提高意愿。

　　10.有時(shí)候，不妨利用假日，一家人去爬山或看遼擴(kuò)的海洋。

　　11.對(duì)于孩子提高意愿去做的事情，都要給予評(píng)價(jià)。

　　12.贊美孩子時(shí)，必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。

　　13.故意責(zé)罵過于自信的孩子，激發(fā)他的自尊心，以促其提高意愿。

　　“暗示”法四：使孩子自動(dòng)消除不滿情緒

　　1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇，使孩子有參與的意識(shí)。

　　2.有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。

　　3.先傾聽孩子的不滿，讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。

　　4.對(duì)細(xì)微的不平或不滿，要夸張地重視。

　　5.即使孩子的要求過于無聊，母親也要以認(rèn)真的表情傾聽。

　　6.對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊�求，不妨附帶提及比他要求還高的條件。

　　7.讓孩子自己思考不能的理由，再冷冷地說：[不行就是不行！]

　　8.要阻止孩子的任性，不要提善惡，而只刺激孩子的損益感情。

　　9.對(duì)于孩子的不平不滿，不要全面否定，應(yīng)先肯定一部份。

　　10.對(duì)孩子提出的[朋友都有]的理論，以[也有人沒有]對(duì)應(yīng)。

　　11.安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場所，孩子的不滿就能解除。

　　“暗示”法五：解除孩子厭煩心理

　　1.[只做三十分鐘的功課看看！]給予幾個(gè)小目標(biāo)。

　　2.不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆，而讓他做一些雜事。

　　3.讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

　　4.做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜，具有[再繼續(xù)做下去]的暗示效果。

　　5.趁孩子還感興趣時(shí)，利用[中斷效應(yīng)]，宣布[下次再繼續(xù)做！]

　　6.當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí)，可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。

　　7.孩子若說[做功課真辛苦]，不要附和他，應(yīng)說[那并不痛苦！]

　　8.孩子開始懶散時(shí)，就下最后通牒：[現(xiàn)在不做就來不及了！]

　　9.如果挑唆孩子可以失敗，孩子就會(huì)忘記厭煩，而想重新再挑戰(zhàn)。

　　10.將不同性質(zhì)的科目組合起來，讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。

　　11.當(dāng)孩子開始感到厭煩時(shí)，可改變做功課的桌子和地點(diǎn)。