企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。多年來(lái)，我國(guó)企業(yè)電算化應(yīng)用一直停留在“事后結(jié)算”的低水平，重要的原因之一是各個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化人才結(jié)構(gòu)不合理：初級(jí)人員過(guò)剩，中高級(jí)人才短缺。

　　為了適應(yīng)我國(guó)企業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，財(cái)政部提出了電算化中級(jí)人才培訓(xùn)目標(biāo)。它的定位不同于從事應(yīng)用的初級(jí)人員，而是能夠從事電算化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理維護(hù)工作的，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化規(guī)劃管理知識(shí)于一身的中高級(jí)復(fù)合型人才。

　　一、問(wèn)題的提出

　　目前，國(guó)內(nèi)流行的會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)版軟件，如用友UFERP、金蝶K／3 ERP等，幾乎無(wú)一例外地開(kāi)發(fā)、運(yùn)行于Windows NT 4.0 Server中文版（以下簡(jiǎn)稱Win-NU）平臺(tái)上C／S模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。因此，作為企業(yè)會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理員，應(yīng)具有一定的跨專業(yè)的知識(shí)水平、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，必須掌握下列兩個(gè)專業(yè)方面的知識(shí)和技術(shù)：

　　●計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理。包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、WinNT高級(jí)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與數(shù)據(jù)維護(hù)技術(shù)等等。

　　●會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)規(guī)劃與管理。包括電算化系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)知識(shí)和高級(jí)管理技術(shù)。

　　在以往的初級(jí)培訓(xùn)中，只要具備單機(jī)操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)境就幾乎可以完成操作員應(yīng)掌握的所有教學(xué)功能。操作員可以不必理會(huì)自己是在單機(jī)上還是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，只要在程序組或桌面上啟動(dòng)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的客戶端軟件，就能夠進(jìn)行所有日常的工作。

　　但是，中級(jí)培訓(xùn)所需實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)難度遠(yuǎn)大于初級(jí)培訓(xùn)。主要表現(xiàn)在中級(jí)培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程中存在著以下幾個(gè)沖突：

　　1、培訓(xùn)規(guī)模與域控制器數(shù)量之間

　　在通常規(guī)模的培訓(xùn)過(guò)程中，由于域控制器（即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器）數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，所以實(shí)驗(yàn)的可操作性極差，學(xué)員因無(wú)法親身體會(huì)管理員的工作經(jīng)歷而只會(huì)“紙上談兵”。而在中級(jí)培訓(xùn)的有關(guān)服務(wù)器管理和控制的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占比重和操作難度又極高，不是用空洞的理論知識(shí)能夠彌補(bǔ)或替代得了的。即使在單個(gè)域環(huán)境中增加服務(wù)器數(shù)量，也不可能讓所有學(xué)員模擬域控制器的管理和控制功能。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與總課時(shí)數(shù)之間

　　作為理論和實(shí)踐并重的培訓(xùn)，企圖在規(guī)定課時(shí)內(nèi)保證“既要使講授內(nèi)容的深度和覆蓋面適當(dāng)，又要讓學(xué)員的實(shí)踐操作面面俱到”幾乎是不可能的。所以，原始的黑板教學(xué)模式已無(wú)法滿足新型系統(tǒng)的教學(xué)要求。

　　3、可操作性與可重復(fù)性之間

　　假設(shè)已經(jīng)具備了讓所有學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是經(jīng)過(guò)每個(gè)培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行的安裝、設(shè)置、更改、刪除，甚至是分區(qū)、格式化等實(shí)踐操作之后，系統(tǒng)將會(huì)面目全非。如果沒(méi)有特殊的手段，很難恢復(fù)到初始設(shè)置的環(huán)境并重復(fù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　很顯然，在單域模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無(wú)法滿足高效、可重復(fù)操作的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)要求。因此，要想達(dá)到中級(jí)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，就必須突破傳統(tǒng)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的概念和方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我們?cè)O(shè)計(jì)出“利用Windows 2000 Server中文版域樹(shù)模式，實(shí)現(xiàn)了在多個(gè)域中可并行模擬多企業(yè)電算化網(wǎng)絡(luò)功能，并具備智能化恢復(fù)能力的、高效直觀的ERP教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境”的思路。

　　二、多域模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)思路

　　從事WinNT網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道：一方面，一個(gè)完整的域模式環(huán)境至少包含主域控制器（PDC）、備份域控制器（BDC）和用戶工作站各一臺(tái)。而且限定任何一個(gè)域中有且只有一個(gè)PDC.但是實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)要求同時(shí)模擬PDC. BDC和用戶工作站的所有功能。另一方面，用戶應(yīng)分為內(nèi)置的Administrator、Guest（‘－S’組成員）以及由系統(tǒng)管理員創(chuàng)建的一般用戶三種。其中，Guest和一般用戶只能從工作站登錄到所在域中，不能通過(guò)域控制器完成系統(tǒng)各項(xiàng)管理、維護(hù)、數(shù)據(jù)備份等操作，只有系統(tǒng)管理員才具有以上所有或部分權(quán)力。這些規(guī)則似乎成為建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的障礙。

　　幸運(yùn)的是，WinNT提供了在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上建立多個(gè)域的機(jī)制。而且通過(guò)域之間的信任關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)跨越域的范圍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的功能。不僅如此，WinNT支持的多主分區(qū)上多重引導(dǎo)功能，使得它能夠很好地與Windows98中文版（以下簡(jiǎn)稱Win98）或Windows 2000 Server中文版（以下簡(jiǎn)稱 Win2000）等系統(tǒng)并存于一臺(tái)計(jì)算機(jī)中。另外，Win2000的“域樹(shù)”和“活動(dòng)目錄”管理機(jī)制，為用戶實(shí)現(xiàn)大型或超大型網(wǎng)絡(luò)的資源共享提供了可能。

　　根據(jù)這些特點(diǎn)，我們就可以將實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)具備的各項(xiàng)功能目標(biāo)分開(kāi)設(shè)計(jì)了。

　　1、建立多個(gè)域并存的環(huán)境

　　將實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)員計(jì)算機(jī)規(guī)劃為若干個(gè)實(shí)驗(yàn)單元——域，每個(gè)域是由PDC、BDC和用戶工作站組成的計(jì)算機(jī)最小集合。在規(guī)劃域的時(shí)候，應(yīng)區(qū)分PDC和BDC的WinNT安裝選項(xiàng)，并向作為用戶工作站的計(jì)算機(jī)上安裝Win98.

　　2、設(shè)計(jì)多重引導(dǎo)功能

　　作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)時(shí)除了具備中級(jí)培訓(xùn)的多域模式實(shí)驗(yàn)功能以外，還應(yīng)當(dāng)具備高效的教學(xué)功能。所以，將部分學(xué)員計(jì)算機(jī)硬盤(pán)規(guī)劃為兩個(gè)主分區(qū)，并可以設(shè)計(jì)成在兩個(gè)主分區(qū)分別啟動(dòng)WinNT和Win98的多重引導(dǎo)模式。結(jié)合“多個(gè)域并存”的目標(biāo)，每個(gè)域中作為PDC和BDC的計(jì)算機(jī)應(yīng)具備多重引導(dǎo)功能。

　　3、利用域樹(shù)實(shí)現(xiàn)多域的管理

　　在本系統(tǒng)中，我們利用Win2000提供的管理域的新模式——“域樹(shù)”和“活動(dòng)目錄”，來(lái)達(dá)到簡(jiǎn)化管理的目的。同時(shí)，它也可以充當(dāng)Win2000的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為此，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中將一臺(tái)高檔PC機(jī)設(shè)計(jì)成Win2000和WinNT的多重引導(dǎo)平臺(tái)。

　　4、高效的多媒體教學(xué)功能

　　事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)提高課程的教學(xué)效果起到無(wú)法替代的作用。為了滿足本教學(xué)環(huán)境的實(shí)時(shí)性、交互性、可操作性等眾多需求，同時(shí)也考慮到實(shí)驗(yàn)室的總體成本，可以采用軟件版多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為輔助教學(xué)系統(tǒng)。

　　5、初始環(huán)境的智能恢復(fù)能力

　　要解決可操作性和可重復(fù)性之間的矛盾，關(guān)鍵是如何才能做到既要滿足每個(gè)學(xué)員實(shí)驗(yàn)過(guò)程的系統(tǒng)化和完整程度，同時(shí)又要維持硬盤(pán)上系統(tǒng)的初始狀態(tài)以便保證每一期教學(xué)的正常進(jìn)行。多年的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，設(shè)計(jì)一套硬盤(pán)智能還原系統(tǒng)是最為可行的方法。

　　三、實(shí)現(xiàn)方法

　　下面以設(shè)計(jì)一個(gè)具有32臺(tái)計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)為例，探討具體實(shí)現(xiàn)的方法和步驟。

　　1、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

　　考慮到高效性、穩(wěn)定性、通用性，以及可擴(kuò)充性、可維護(hù)性等因素，本教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)之上的快速交換式以太網(wǎng)。

　　2、基本組成

　　●硬件平臺(tái)?？紤]到教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能和成本，配置如下：

　　域樹(shù)控制器1臺(tái)：（控制機(jī)），采用PⅢ933／256MB／40GB*2IDE／40X CD商用PC機(jī)。

　　主域控制器1臺(tái)：（教師機(jī)），采用PⅢ700／256MB／40GB*2IDE／40X CD的多媒體PC機(jī)。

　　域控制器20臺(tái)：（學(xué)生機(jī)），采用CL600／128MB／20GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機(jī)。

　　用戶工作站10臺(tái)：（學(xué)生機(jī)），采用CL566／128MB／10GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機(jī)。

　　網(wǎng)卡32塊：采用國(guó)產(chǎn)10／100M自適應(yīng)以太網(wǎng)卡，要求具備RJ－45口；

　　交換機(jī)2臺(tái)：采用國(guó)產(chǎn)24口10／100M自適應(yīng)交換機(jī)。

　　網(wǎng)絡(luò)布線：采用AMP超五類UTP雙絞線。

　　注：實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)在多媒體教學(xué)環(huán)境中分別充當(dāng)括弧內(nèi)標(biāo)注的角色。

　　●網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：域樹(shù)控制器、域控制器、用戶工作站實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分別采用Windows系列的2000 Server、NT Server、98中文版操作系統(tǒng)。

　　●ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：采用用友UFERP—M8.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版。

　　●數(shù)據(jù)高級(jí)應(yīng)用平臺(tái)：采用 Excel 97中文專業(yè)版。

　　3、建立步驟

　　在硬件連接完成之后，就可以將設(shè)計(jì)思路分步實(shí)施了。

　　第一步　規(guī)劃硬盤(pán)

　　域樹(shù)控制器：將第一個(gè)硬盤(pán)規(guī)劃為2個(gè)主分區(qū)和1個(gè)擴(kuò)展分區(qū)。建議所有主分區(qū)采用NTFS格式化，擴(kuò)展分區(qū)采用FAT32格式化。然后以多重引導(dǎo)模式在第一個(gè)主分區(qū)引導(dǎo)Win2000，第二個(gè)主分區(qū)引導(dǎo)WinNT.將第二個(gè)硬盤(pán)規(guī)劃為第一個(gè)硬盤(pán)的鏡像盤(pán)或與第一個(gè)硬盤(pán)組成具有校驗(yàn)功能的RAID 5帶區(qū)集，模擬磁盤(pán)陣列的應(yīng)用。

　　域控制器：把所有域控制器（PDC、BDC）的硬盤(pán)規(guī)劃為2個(gè)主分區(qū)和1個(gè)擴(kuò)展分區(qū)。第一個(gè)主分區(qū)采用NTFS格式化，第二個(gè)主分區(qū)與擴(kuò)展分區(qū)都采用FAT32格式化。然后安裝為多重引導(dǎo)模式，第一個(gè)主分區(qū)引導(dǎo)WinNT，第二個(gè)主分區(qū)引導(dǎo)Win98.

　　用戶工作站：根據(jù)硬盤(pán)容量可以規(guī)劃為1個(gè)主分區(qū)和1個(gè)擴(kuò)展分區(qū)。在主分區(qū)引導(dǎo)Win98并采用FAT32格式化。

　　第二步　設(shè)置與連接網(wǎng)絡(luò)

　　當(dāng)把本地操作系統(tǒng)安裝完畢之后，就可以按照教學(xué)與實(shí)驗(yàn)功能分離設(shè)計(jì)的原則設(shè)置網(wǎng)絡(luò)并可以建立連接了：

　　在多媒體教學(xué)環(huán)境中，作為控制機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)分別啟動(dòng)WinNT、WinNT／98和Win98.其中，教師機(jī)可以模擬PDC、BDC和用戶工作站。當(dāng)教師機(jī)模擬PDC時(shí)，可以將作為控制機(jī)的原PDC降級(jí)為BDC或啟動(dòng)Win2000充當(dāng)域樹(shù)控制器。

　　在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，將各種實(shí)驗(yàn)環(huán)境下每個(gè)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)單元中作為PDC、BDC和用戶工作站的計(jì)算機(jī)劃分出來(lái)，并分別設(shè)置其網(wǎng)絡(luò)屬性值。例如，在編號(hào)分別為A11、A12、A13的計(jì)算機(jī)組成的實(shí)驗(yàn)單元A1中，設(shè)置A11為PDC、A12為BDC、A13為用戶工作站。然后由該單元內(nèi)的學(xué)員登錄到所在域中相互協(xié)作。

　　在各個(gè)模擬環(huán)境中，根據(jù)規(guī)劃為每個(gè)域建立域用戶、組的標(biāo)準(zhǔn)模板；創(chuàng)建共享資源并對(duì)其設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限。同時(shí)可以建立域之間的信任關(guān)系，模擬企業(yè)多域網(wǎng)絡(luò)中授權(quán)用戶在信任域與委托域之間進(jìn)行的跨越域的操作。

　　第三步　安裝教學(xué)版UFERP

　　教學(xué)版UFERP的安裝分為服務(wù)器端和客戶端兩個(gè)方面。注意在不同的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢慌_(tái)計(jì)算機(jī)所充當(dāng)?shù)慕巧煌?，所以在安裝時(shí)應(yīng)分別予以搭配。例如，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，任一臺(tái)學(xué)生機(jī)都應(yīng)設(shè)置為客戶端。但在實(shí)驗(yàn)環(huán)境的多域模式中，其中的有些計(jì)算機(jī)卻充當(dāng)域控制器，所以應(yīng)設(shè)置其為服務(wù)器端。

　　第四步　設(shè)置多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　授課內(nèi)容主要是在單域模式下完成的，而單域模式下的軟件版多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝簡(jiǎn)單、調(diào)試方便。只要將具備聲卡和耳麥的控制機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)分別安裝并分配計(jì)算機(jī)名稱即可完成。由于教師機(jī)需要演示PDC.BDC和用戶工作站的各種功能，所以應(yīng)分別予以安裝和設(shè)置。

　　第五步　設(shè)置硬盤(pán)還原系統(tǒng)

　　硬盤(pán)還原系統(tǒng)是近年來(lái)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中常用的輔助設(shè)備。目前比較流行的PCI總線的第三代智能還原卡，不僅能夠根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置硬盤(pán)上的基本系統(tǒng)，而且為實(shí)驗(yàn)室管理員快速克隆硬盤(pán)、防治病毒提供了強(qiáng)大的支持。為了保持系統(tǒng)初始環(huán)境的安全性、完整性，同時(shí)又要滿足教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的可操作性，在每次教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，硬盤(pán)還原系統(tǒng)應(yīng)預(yù)先初始化并設(shè)置為“手工還原”或“不還原”狀態(tài)。對(duì)于CMOS信息，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及的程度來(lái)決定是否每次開(kāi)機(jī)時(shí)還原就可以了。

　　第六步　建立與應(yīng)用域樹(shù)

　　在多個(gè)域上利用TCP／IP協(xié)議地址規(guī)劃并建立“域樹(shù)”。然后對(duì)域的帳號(hào)目錄數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，從而可以模擬企業(yè)Intranet／Extranet中管理、維護(hù)各個(gè)域帳號(hào)的“目錄樹(shù)”結(jié)構(gòu)。

　　到此為止，我們得到了如附圖1所示的教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的組成示意圖。

　　4、綜合應(yīng)用

　　●教學(xué)功能應(yīng)用

　　在單域模式下，作為控制機(jī)、教師機(jī)的計(jì)算機(jī)根據(jù)教學(xué)方案啟動(dòng)不同的系統(tǒng)，并可充當(dāng)PDC、BDC或用戶工作站等不同的組合，完成不同的教學(xué)功能。而學(xué)員通過(guò)啟動(dòng)安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生機(jī)，接受教師的講授和演示即可。常用的幾種組合方案見(jiàn)表1.

　　●實(shí)驗(yàn)功能應(yīng)用

　　在多域模式的每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元中，學(xué)員分別啟動(dòng)PDC、BDC和用戶工作站，并以其內(nèi)置管理組的成員身份登錄進(jìn)行域的管理和維護(hù)等工作。學(xué)員也可以完全不必在乎現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，自行組合并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試、設(shè)置，甚至可以從事域的重新規(guī)劃和創(chuàng)建、磁盤(pán)的分區(qū)、格式化、安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)性的設(shè)置工作。

　　●初始化功能應(yīng)用

　　不管教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境每次受到人為改變、病毒破壞的程度如何，甚至即使出現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)癱瘓等嚴(yán)重局面也不必?fù)?dān)心。只要實(shí)驗(yàn)室管理員利用硬盤(pán)還原系統(tǒng)將每臺(tái)計(jì)算機(jī)硬盤(pán)數(shù)據(jù)、CMOS參數(shù)等還原到初始設(shè)置的狀態(tài)即可萬(wàn)事大吉了。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　本教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建立很好地解決了會(huì)計(jì)電算化中級(jí)培訓(xùn)所面臨的許多難題。但在實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)可能還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。需要提醒讀者注意的是：

　　1、在多重引導(dǎo)中，Win2000的NTFS5與WinNT的NTFS4之間的匹配性存在一些限制。只有在WinNT上安裝Service Pack4或以上版本補(bǔ)丁程序之后才能識(shí)別NTFS5.

　　2、在網(wǎng)絡(luò)布線和連接時(shí)，建議盡量使同一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元中的各個(gè)計(jì)算機(jī)連接到同一臺(tái)交換機(jī)上。這樣可以減少橋接次數(shù)，保證數(shù)據(jù)幀的高傳輸。

　　3、有條件的可以模擬諸如磁帶機(jī)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備或光盤(pán)刻錄機(jī)等設(shè)備的數(shù)據(jù)備份，以及進(jìn)行RAS的慢速連接等實(shí)驗(yàn)。

　　4、建議使用正版或教學(xué)版軟件，雖然這會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室的成本。

　　最后，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，如果讀者有更好的設(shè)計(jì)思路，望不吝賜教。