隨著中國加入世貿(mào)組織，與國際接軌逐步成為大家的共識，作為經(jīng)濟管理重要手段的會計管理，也應(yīng)該與國際接軌。在這個過程中，會計教育將起到至關(guān)重要的作用，因此會計教育改革勢在必行。

　　一、加入WTO對會計人員素質(zhì)的要求

　　我國加入WTO后，政治經(jīng)濟環(huán)境、社會文化環(huán)境將發(fā)生巨大變化，同時科學(xué)技術(shù)水平將得到迅速提高。所有這些都將影響會計的發(fā)展，在會計人才市場上表現(xiàn)為對會計人才素質(zhì)的要求大大提高。在新形勢下，會計人員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)包括知識素質(zhì)和技能素質(zhì)兩個方面。

　　（一）知識素質(zhì)

　　1.專業(yè)知識。會計人員必須具有深厚的會計理論基礎(chǔ)。會計理論作為從會計實踐中總結(jié)出來的一般規(guī)律，是沒有地域界限的。我國加入WTO后，會計人員將面臨許多復(fù)雜的實際問題，會計人員只有具備扎實的理論知識，才能從較高的角度把握會計工作的基本規(guī)律，解決各種實際問題。

　　2.相關(guān)知識。加入WTO后，隨著對外交往的不斷增加，會計人員除了要掌握會計基本理論知識之外，還需要有相關(guān)知識的配合。這些相關(guān)知識包括各類企業(yè)、組織方面的知識，審計知識，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)知識，不同的宗教、文化知識，信息技術(shù)知識，外語知識等。

　?。ǘ┘寄芩刭|(zhì)

　　1.學(xué)習(xí)能力。目前我國的會計正處于改革和完善之中，隨著進一步與國際慣例接軌，可以預(yù)見會計準(zhǔn)則、會計法規(guī)將進一步完善，與此同時，世界范圍的技術(shù)革命、知識更新又迅猛發(fā)展，會計人員如果不及時進行知識更新，將會被社會淘汰。這就要求會計人員具有不斷學(xué)習(xí)的意識和精神，不斷掌握新知識、新技能，以適應(yīng)時代的要求。

　　2.職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力是指會計人員在面臨一些不確定因素的情況下，憑借自身掌握的知識和經(jīng)驗，對某一事件做出分析、判斷、決策的能力。長期以來，我國的會計依據(jù)國家制定的會計制度進行會計處理，會計人員進行選擇、判斷的空間十分有限。隨著環(huán)境及我國會計體制的變化，要求會計人員具體問題具體分析的情況會越來越多，因此，會計人員應(yīng)當(dāng)不斷積累工作經(jīng)驗，提高職業(yè)判斷能力。

　　3.人際關(guān)系能力。人際關(guān)系能力是指與他人一起工作的能力，包括語言能力、團隊精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。我國加入WTO后，西方的社會文化觀念將進一步滲透到我們的社會文化生活中，會計行業(yè)的職業(yè)環(huán)境也將發(fā)生變化。跨國公司中的中方雇員將與不同文化背景、宗教信仰及意識形態(tài)的人員打交道，在實際工作中可能會遇到許多復(fù)雜的問題，此時不僅需要專業(yè)技能，還需要較強的人際交往能力，從而較好地面對各種情況。

　　4.創(chuàng)新能力。政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境的變化，對我國傳統(tǒng)的會計管理將提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。技術(shù)創(chuàng)新、衍生金融工具等的出現(xiàn)，對會計人員同樣提出了新的要求，要求會計人員同樣具備創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對新的局面。

　　二、目前我國會計教育中存在的問題

　　環(huán)境變化影響著會計人員，也必將影響會計教育，可以說會計人員素質(zhì)能否得到提高在很大程度上取決于會計教育水平的高低。目前我國的會計教育中存在不少問題?！吨袊斀?jīng)報》曾刊登了一篇題為《實話實說：會計教育》的調(diào)查報告。該調(diào)查報告對全國十四所重點大學(xué)的會計教育現(xiàn)狀及改革方向進行了調(diào)查，調(diào)查的對象為各校會計系大三、大四的本科生。通過對會計教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置合理性、教材適用性、教師素質(zhì)滿意程度、實習(xí)效果等方面的調(diào)查，得出的結(jié)論是——我國會計教育存在以下問題：①會計教育現(xiàn)狀總體評價為“一般”，某些指標(biāo)令人擔(dān)憂，教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)。②會計教育目標(biāo)散亂，未能形成共識。③學(xué)生參與教育改革的愿望強烈，他們認(rèn)可的教育改革主體是“專業(yè)教師”、“學(xué)生”、“實務(wù)工作者”。教育改革已不是教師的“專利”。④學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立意識增強，實用主義傾向明顯。⑤專業(yè)課程設(shè)置青睞CPA方向。⑥教材難如人意。⑦傳統(tǒng)的“教師主講”的授課模式受到挑戰(zhàn)，學(xué)生要求教學(xué)方式多樣化。⑧“教法呆板”成為當(dāng)前教學(xué)中的突出問題。⑨呼吁加強師生實務(wù)操作能力。⑩要求運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的呼聲較高。

　　三、我國會計教育的改革措施

　?。ㄒ唬┻m應(yīng)市場需要，確定會計教育的目標(biāo)

　　確定會計教育的目標(biāo)是會計教育改革的首要任務(wù)。從調(diào)查報告中可以看出，我國會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)比較混亂，包括通才、專才、通才＋專才、注冊會計師、會計師、高級會計專業(yè)人才等不同目標(biāo)。筆者認(rèn)為，政府和各院校在制定會計教育政策時，既要考慮會計教育發(fā)展的戰(zhàn)略原則和導(dǎo)向，也要考慮市場的需求，尤其是各院校在制定會計教育目標(biāo)時，必須結(jié)合自身特點，考慮市場的需要，培養(yǎng)出具有特色、專長的會計人才。作為會計人才的培養(yǎng)基地，教育的目的是為了滿足社會的需要，如果學(xué)校培養(yǎng)的會計人才沒有市場，就如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有銷路一樣，因此，今后的會計教育應(yīng)當(dāng)作為一個產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營，實行會計教育的產(chǎn)業(yè)化。

　?。ǘ└鶕?jù)會計教育的目標(biāo)，采取不同的會計教育方法

　　教育應(yīng)當(dāng)因材施教，會計教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計教育的目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如培養(yǎng)會計?？粕团囵B(yǎng)碩士生的方法應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。雖然會計教育中有些共同的教育方法，但結(jié)合具體的培養(yǎng)目標(biāo)還是應(yīng)當(dāng)有獨特的培養(yǎng)方式。

　　（三）加強會計師資力量的培養(yǎng)

　　從調(diào)查報告中可以看出，雖然總體上學(xué)生對會計教師的素質(zhì)基本是認(rèn)可的，但是仍有將近一半的被調(diào)查者認(rèn)為教師的素質(zhì)是一般或不滿意。面對教育目標(biāo)的多樣化，對教師的要求也更高了。因此，加強對會計教師的培養(yǎng)，提高會計教師的素質(zhì)也是一項重要而緊迫的任務(wù)。對教師的培養(yǎng)不僅包括加強教師的專業(yè)知識，而且包括對教師的教育觀念、職業(yè)道德、先進的教學(xué)手段的運用、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。只有提高了會計教師的水平，才能提高學(xué)生的水平和能力。

　　（四）適當(dāng)打破學(xué)科界限，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校選修課程，以彌補知識結(jié)構(gòu)的不足

　　未來的會計人員要求職業(yè)判斷能力不拘泥于會計思維。就國際著名的跨國公司而言，財務(wù)管理正在發(fā)生這樣一種變革：財務(wù)總監(jiān)（CFO）將其關(guān)注的焦點由交易的過程和控制，轉(zhuǎn)向提供決策和更深入地參與全球戰(zhàn)略。這樣就要求會計人員知識面廣，思維敏捷，反應(yīng)迅速，決策果斷。會計教育改革需要新觀念，也需要時間和資源。在時間與資源有限的情況下，加強與其他專業(yè)、學(xué)科、院校之間的合作，做到優(yōu)勢互補、資源共享，不失為一種有效的方法。

　　（五）建立擴招后的退出機制，做到寬進嚴(yán)出、優(yōu)勝劣汰

　　我國的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，靈活的退出機制，是與會計的大眾化教育相適應(yīng)的，也是應(yīng)大眾化教育的要求而產(chǎn)生的。它不僅可以適當(dāng)?shù)乇ＷC擴招后的會計教育質(zhì)量，更重要的是使有限的會計教育資源在比較公平的情況下利用，以發(fā)揮最大的效益。

　　（六）加強與會計實務(wù)界的聯(lián)系，共同培養(yǎng)會計人才

　　加強與會計實務(wù)界的聯(lián)系，是會計教育改革中非常重要的一個環(huán)節(jié)。目前我國的會計教育體制是以高校為中心的教育體制，是一種封閉的教育模式，是一種為教育而教育的模式。加強與會計實務(wù)界的聯(lián)系，包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)校教師應(yīng)主動深入企業(yè)，理論聯(lián)系實際；二是企業(yè)應(yīng)提供一個學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的機會，使學(xué)生有一個實習(xí)的基地。通過加強與實務(wù)界的聯(lián)系，可以使會計教育成為一個開放的系統(tǒng)，對于會計教育的發(fā)展具有如下作用：

　　1.通過與實務(wù)界的聯(lián)系，可以了解會計市場對會計人才的需求狀況，便于院校及時調(diào)整教育方式，使學(xué)生及時彌補不足之處，增補相關(guān)知識。

　　2.通過與會計實務(wù)界的聯(lián)系，可以使會計的理論教育更具有實用性、針對性。目前的會計教育中一個帶有普遍性的問題是理論與實際脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)理論知識往往在實際工作中無用武之地。造成這種狀況的原因在于會計理論界與實務(wù)界缺乏必要的溝通。

　　3.通過與實務(wù)界的聯(lián)系，可以提高師生的動手能力。目前，高校學(xué)生的動手能力主要是通過會計模擬練習(xí)來進行的。模擬練習(xí)雖然在一定程度上能鍛煉學(xué)生的動手能力，但模擬練習(xí)畢竟只是演習(xí)，它與實際情況還有一定的差距，并且無法包含各種可能發(fā)生的情況。要切實提高學(xué)生的動手能力，還需要在實際工作中上崗鍛煉。同時，加強與實務(wù)界的聯(lián)系，也有助于提高會計教師的實際操作能力。

　　在與會計實務(wù)界的聯(lián)系中，要求實務(wù)界改變以往觀念，應(yīng)認(rèn)識到會計教育的改革不僅是會計教育界、理論界的事，同時也是會計實務(wù)界的事。大家的目的是相同的，即培養(yǎng)出適合市場需要的會計人才，滿足企業(yè)的需要，滿足市場的需要，滿足社會的需要。目前會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)往往是一種“走過場”的形式主義，原因就在于企業(yè)出于保密等原因，沒有給學(xué)生上崗實習(xí)的機會，這種情況要想得到改變，需要實務(wù)界實實在在地給予支持和配合，在實戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的動手能力、分析能力和決策能力。