隨著審計事業(yè)的快速發(fā)展，審計軟件的應用，審計管理科學化、精細化的要求越來越高，審計執(zhí)法越來越嚴，對基層審計干部的綜合素質和崗技能力的要求也越來越高。充分發(fā)揮“審計免疫系統”功能作用，服務地方經濟發(fā)展，關鍵是要建設一支高素質的審計干部隊伍。因此，竹溪縣審計局今年在審計業(yè)務培訓中針對“四不”（ 不想學、不會學、不愿學、不專學）現象，積極探索培訓方法，增強內容針對性，圍繞學用結合，強化激勵機制，搭建審計業(yè)務培訓平臺，讓審計人員“八仙過海”。

　　一、科學制定計劃。年初根據審計項目計劃，統籌安排，制定業(yè)務培訓計劃，使業(yè)務培訓與審計項目緊密結合，貫穿于全年之中，用計劃指導培訓。做到三個明確。一是明確集中培訓時間。每個月安排兩次集中業(yè)務培訓，時間分別為每月中旬和下旬的周五。二是明確每個審計干部的講課時間。三是明確業(yè)務培訓內容分別為預算執(zhí)行、經濟責任、政府投資、行政事業(yè)審計的審計程序及審計方法、法律法規(guī)知識、A0和0A應用知識、審計信息寫作知識等。指定專人負責組織實施培訓。

　　二、認真落實責任。要求班子成員帶頭，全體審計人員輪流講課，結合自身特長和審計工作實際，自定題目，集中講課，每次培訓安排2人講課，每人講課時間不小于30分鐘、不大于60分鐘，通過案例討論、課題探討等互動方式，充分調動聽課人的主觀能動性，提高培訓效果。

　　三、做到有“的”放“矢”。學習的目的在于應用。因此，在確定講課內容上，根據審計工作的實際需要，結合主講人的專業(yè)所長，采取干什么，講什么，長什么，教什么，原則是結合實際講授，帶著問題教學。參加培訓的人干什么，學什么，缺什么，補什么，不貪多求全，原則是結合實際學習，帶著問題聽課，努力做到學以致用。

　　四、探索教學方法。根據新時期基層審計工作的新任務、新特點，不斷改進教學方法，努力提高培訓的效果。采取“四為主”的方法：一是以內訓為主。就是在單位內部組織培訓，由本單位領導、審計人員輪流任教。二是以自學為主。每個講課的人要利用業(yè)余時間，通過局域網、互聯網在計算機前自覺接受培訓，“吃自助餐”，認真的備課，在講課中就要針對提出的問題深入淺出，講清講透。三是以專長為主。講課專題以講課的業(yè)務專長為主，在講課中采取啟發(fā)、誘導、答題、解難、電化教學等多種方式，不斷增強授課的知識性、趣味性。鼓勵互動教學，開展“官”教“兵”，“兵”教“官”，“能者為師”的全員學習審計業(yè)務活動。四是以實踐為主。通過培訓使一線審計人員達到“六能”：即能溝通協調關系、能用計算機審計、能審查核實問題、能分析研究原因、能提出好的建議、能撰寫審計信息。

　　五、健全激勵機制。建立健全以約束、考核、激勵為主的培訓績效評估體系，鞏固培訓的效果。一是建立“獎教” 機制。對平時講課內容作好點評和記錄，年終組織講課質量評比，對優(yōu)秀教師進行獎勵。二是建立“考學” 機制。做到“逢學必考，優(yōu)者必獎”，并將考試成績公布。三是建立“獎學” 機制。將考試成績與季度考核，年終評先、評優(yōu)掛鉤。做到獎優(yōu)罰劣，獎罰嚴明。