2014年中級經濟師考試人力資源管理專業(yè)精講：人力資本投資與高等教育

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第二節(jié) 人力資本投資與高等教育

高等教育投資的決策模型

高等教育投資是人力資本投資的一個非常重要的類型，因此，對高等教育投資決策的分析與對一般人力資本投資決策的分析在方式上是一致的。從純粹經濟上的角度來考慮，一個理性的決策應是對上大學的成本和收益進行比較。

（一）上大學的成本

從理論上說，上大學的成本包括貨幣成本和非貨幣成本兩種，而貨幣成本又可以劃分為直接貨幣成本和間接貨幣成本兩類。其內容如下：①直接成本，在形式上表現(xiàn)為上大學所必須支付的學費、一些特殊的雜費、書本費以及其他一些學習用品費等。住房、伙食等費用則不包括在直接成本的范圍之內，因為無論是去讀大學還是去勞動力市場上謀求就業(yè)，住房和吃飯的費用對每個人來說都是必要的。②間接成本（或機會成本），是指某人因上大學而不得不放棄的收入，在數(shù)量上等于此人高中畢業(yè)后不上大學而是去勞動力市場謀求就業(yè)后所可能賺得的收入。③非貨幣成本（或心理成本），是指在上大學期間因為考試壓力等各種原因所造成的精神成本或心理成本。由于對這一成本的衡量比較困難，這里暫時予以忽略。

（二）上大學的收益

上大學的收益也表現(xiàn)在貨幣收益和非貨幣收益兩個方面。其中貨幣收益是指完成大學教育者在未來的終身工作中所獲得的總收入將會比未完成大學教育者要多，在數(shù)量上等于大學畢業(yè)生與當初素質相當?shù)菂s沒有上大學者之間在終身收入上的差別。上大學的非貨幣收益則包括社會地位或聲譽的提高，對各種娛樂活動欣賞能力的提高等等。對于上大學這種人力資本投資的心理收益或非貨幣收益暫時予以忽略。

這樣，在可以自由決策的情況下，從經濟利益的角度來看，一個人上大學好還是不上大學好，取決于此人上大學的成本和收益之間的對比。若上大學的總收益足以彌補上大學的總成本，則此人應當選擇上大學，否則，選擇不上大學才是理性的。這種人力資本投資決策的思路可以用圖12-1表示出來。在圖中，曲線HH代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學而立即進入勞動力市場謀求就業(yè)情況下的終生收入曲線。

關于人力資本投資及高等教育的幾個重要結論

人力資本投資模型對現(xiàn)實問題的解釋能力是很強的，從教材圖12-1和公式（l2-5）中我們至少可以得出以下結論。

（1）在其他條件相同的情況下，投資后的收入增量流越長（即收益時間越長），則一項人力資本投資的凈現(xiàn)值越可能為正。

從人的一生來看，某項人力資本投資進行得越晚，則其凈現(xiàn)值會越低，因為投資后受益的年限會比較短。這就可以解釋為什么主要是年輕人在上大學、而且年輕人更有可能去進行流動和地理上的遷移。他還可以部分地解釋當前許多市場經濟國家中所出現(xiàn)的男性和女性之間的工資差別。在許多情況下，婦女的勞動力參與是不連續(xù)的，在完成正規(guī)教育之后，大多數(shù)女性都是先工作一段時間，然后離開勞動力市場一段時間去結婚、生養(yǎng)孩子，當孩子可以上學之后，她們再重返勞動力市場。這種情況很自然地就弱化了女性的人力資本投資動機，因為其凈現(xiàn)值顯然比條件相同的男性要低。此外，女性的勞動者參與易中斷的事實也使企業(yè)較不樂意對她們施行在職培訓。

（2）在其他條件相同的情況下，人力資本投資的成本越小，就會有越多的人愿意投資于人力資本。

如果上大學的直接成本或間接成本降低的話，則會有更多的人愿意去接受大學教育。假如政府能保證提供學生貸款的話，則會降低想借錢上大學的人必須支付的利息率，從而降低上大學的私人直接成本，愿意上大學的人就會多起來。類似地，整個社會的經濟狀況也會影響人們是否上大學的決策，因為他影響上大學的機會成本。比如，社會上經濟衰退來臨，一個高中畢業(yè)生所能賺得的收入減少，或找到工作的可能性更小，那么上大學的機會成本就會降低，愿上大學的人就會更多。成本的降低會增加上大學的凈現(xiàn)值，從而使原來上大學無利可圖的人可以獲益。此外，本條結論還與上面提出的“年長者更不情愿進行人力資本投資”的結論有關。圖12-1告訴我們，勞動者的收人是隨年齡而不斷增加的，這樣，對于年齡大的勞動者來說，他們去上大學所需放棄的收入，即機會成本，要更大一些，在其他條件相同的情況下，他們從人力資本投資寧可得到的凈現(xiàn)值便會比年輕人要低。換言之，有兩個主要原因使得年紀大的人更不愿意投資于人力資本：一是投資后的未來收益流相對較短；二是投資的機會成本太大。

（3）在其他條件相同的情況下，大學畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的收入差距越大，愿意投資于大學教育的人就越多。

這也就是說，不僅收入增量流的長度會影響人力資本投資決策，收人增量的規(guī)模也會對其產生影響。這是因為，大學畢業(yè)生與高中畢業(yè)生的收人差距所反映的正是上大學的收益部分，收入差距越大，則表明上大學的收益越大；在上大學的成本一定的情況下，上大學的收益越大，愿上大學的人也就必然越多。

教育的社會收益以及高等教育的信號模型

（一）教育的社會收益

教育不僅能夠產生較高的私人收益率，還能帶來較高的社會收益或外部收益，這種收益也許是被投資者本人沒有直接獲益但是整個社會卻能夠獲得的利益，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教育投資直接導致國民收入水平的提高和社會財富的增長，從而提高整個國家和社會的福利水平。第二，教育投資有助于降低失業(yè)率，從而減少失業(yè)福利支出，同時起到預防犯罪的作用（教育水平的高低會影響個人犯罪被捕之后的機會成本），減少了執(zhí)行法律的支出。第三，較高的教育水平有助于提高政策決策過程的質量和決策效率。第四，父母的受教育水平在很大程度上會影響下一代的健康以及受教育狀況。第五，教育水平的提高還有助于提高整個社會的道德水平和信用水平，降低社會以及經濟中的交易費用，提高市場效率。

事實上，正是由于教育有著巨大的外部性，或者無法將教育的收益完全私人化，因此，從社會的角度來說，教育的私人投資水平總會是不足的，所以世界各國政府以及各種社會組織對教考都極為重視，對教育，尤其是大學的義務教育，給予了大量的投資。因為在上大學之前的受到的教育所產生的那些收益中，社會收益所占的比重可能更大。對于整個社會而言，它必須在人力資本投資和物力資本投資之間進行平衡，以使人力資本投資的社會收益率與物力資本投資的社會收益率之間達到平衡。

（二）高等教育的信號模型

一家企業(yè)在準備雇用工人的時候，實際上永遠不可能完全弄清楚任何一位求職者的實際生產率，因此，在很多時候，企業(yè)常常根據(jù)他們認為與生產率之間存在某種聯(lián)系的、同時又是可以被觀察到的標志或特征來進行人員的篩選。這些標志或特征包括年齡、經驗、受教育程度等。其中有些標記是可以自行改變的，如年齡，而有些標志則是勞動者本人可以通過自身的努力去爭取獲得的。這些能夠獲得的標記就被稱為信號。目前關于高等教育問題在世界上還存在一些爭論，一部分人認為，這種現(xiàn)象的存在是高等教育投資確實提高了被投資者的生產率，另外一部分則認為，高等教育本身并沒有導致生產率的提高，但是他卻表明了一個受過高等教育的人是一個具有較高生產率的人，即高等教育只不過是一種高生產率的信號而已，他表明，能夠完成高等教育的人通常是生產率較高的人。

盡管純粹將高等教育看成是一種信號的觀點值得推敲，但是這種看法對于理解企業(yè)將是否完成高等教育作為一種篩選求職者的手段來說，卻是有一定的意義的。即使企業(yè)不采用教家信號作為篩選的依據(jù)，他們也必須尋找其他手段來辨別求職者的生產率高低，但是使用任何一種辨別手段都是要付出一定的成本的，并且每一種手段所得出的結果的準確性也會有高有低。因此，如果高等教育能夠以較高的概率表明持有大學畢業(yè)文憑者確實比持有高中文憑者的生產率要高，那么，企業(yè)利用大學畢業(yè)文憑作為篩選工具可能確實是一種既簡單明確而且預測準確率也比較高的好方法。