背書背到懷疑人生？背書雷區(qū)來啦！

如果你有過這樣的想法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你必須要知道，目錄是建立起背誦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。它就是一本書的骨骼和框架，就像我們做筆記時(shí)的大框架一樣，你可能不看框架結(jié)構(gòu)就直接背內(nèi)容嗎？
也許目錄只有短短的幾個(gè)字，會(huì)讓人覺得沒有什么內(nèi)容和看的必要，所以不用在意。其實(shí)，目錄是在考試時(shí)協(xié)助我們?cè)谀X海中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位的索引，幫助考生對(duì)教材的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，將問題進(jìn)行快速定位、找到答案。
對(duì)于書中的內(nèi)容整理出框架圖，不只可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高效率，而且考試的時(shí)候能夠保證同學(xué)們有清楚的答題思路和范本，快速分析出老師的出題意圖，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行作答。

那么這個(gè)知識(shí)框架圖應(yīng)該如何形成呢？
首先，時(shí)間充足的同學(xué)可以先通讀一遍課本，對(duì)于課本的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。
然后，結(jié)合書中的大目錄，分析各章間的邏輯結(jié)構(gòu)。再從每一大章中進(jìn)行細(xì)節(jié)分析（如小標(biāo)題），發(fā)現(xiàn)各小節(jié)之間的邏輯關(guān)系，如果每一小節(jié)還有細(xì)化，那么你也可以按照同樣的分析方法細(xì)化下去。
總之，我們的目的就是在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立一起一面巨大的“網(wǎng)”，將所有的知識(shí)點(diǎn)全部鏈接在上面，隨用隨取。

有著固有印象的考生，難免會(huì)習(xí)慣于一字不差的背誦。有一點(diǎn)遺落的句子和字詞都不允許。其實(shí)，考研不同于高考，老師想在試卷上看到的不是一字不差的照搬教材，而是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)論述出你的看法并且可以結(jié)合實(shí)際。所以，只要一個(gè)問題的關(guān)鍵詞沒有答錯(cuò)且不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。所以，同學(xué)們更應(yīng)該注重理解背誦，而不是一字不差。
如果讓同學(xué)們沒頭沒腦的背誦，就算能背下來也會(huì)很快感到厭煩，并且這些知識(shí)點(diǎn)不會(huì)在腦子中儲(chǔ)存太久。所以，我們就需要找出這個(gè)中的關(guān)鍵詞，記住關(guān)鍵詞后，在我們理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)句子的擴(kuò)寫。

背誦一定不能死記硬背，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)不光是背書很慢，而且遺忘的也很快。只有你在背書的時(shí)候動(dòng)了腦子，而不是只動(dòng)嘴巴，才能講知識(shí)點(diǎn)記憶的非常牢固，內(nèi)化為自己的東西。為了避免這種雷區(qū)，除了前面所說的在理解的基礎(chǔ)上記憶以外，還有一些其他方法。
比如嘗試以大段記憶替代逐句記憶，以及用默背的方式替代出聲背誦的方式。比如用15到20分鐘的時(shí)間反復(fù)瀏覽這一頁的內(nèi)容，思考并記憶其中的關(guān)鍵點(diǎn)和邏輯聯(lián)系。20分鐘過后用10分鐘左右的時(shí)間合上書回憶這一頁的內(nèi)容，或者是在紙上畫出這一頁的邏輯框架，如果有記不起來的地方可以用其他顏色的筆進(jìn)行補(bǔ)充標(biāo)示。這樣的資料留下來，可以在考試后期省去翻書的時(shí)間，而之間用這樣的筆記作為背誦依據(jù)。