備考中級(jí)會(huì)計(jì)的四大好習(xí)慣！趕緊碼??！

很多學(xué)員在初制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及往后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，總是喜歡長(zhǎng)久性的盯著一個(gè)科目看，其實(shí)這樣做是不科學(xué)的。復(fù)習(xí)內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越大，因?yàn)樘貏e容易混淆。而且，復(fù)習(xí)一個(gè)科目的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，更容易產(chǎn)生厭倦感。大家還是不同科目交叉復(fù)習(xí)，這樣效果會(huì)更好。當(dāng)然，交叉復(fù)習(xí)可并不代表分分鐘就換一門(mén)科目，一定要有計(jì)劃性，比如上午看《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，下午看《財(cái)務(wù)管理》，或者前兩個(gè)小時(shí)看《經(jīng)濟(jì)法》，隨后換成《財(cái)務(wù)管理》。這樣也可以達(dá)到交替放松的效果。

有學(xué)員在復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往只用眼睛看。比如只盯著公式看，也不動(dòng)手寫(xiě)，也不動(dòng)口讀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在做題的時(shí)候往往還是會(huì)將公式寫(xiě)錯(cuò)。朱熹曾經(jīng)提出，讀書(shū)要做到“三到”：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到至急，心既到矣，眼、口豈不到乎”。人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。而網(wǎng)校表示，在上述基礎(chǔ)上，再加一個(gè)“手到”，就像第3條提到的，多做筆記，迫使自己集中注意力，相信記憶效果會(huì)更好。其實(shí)歸根到底，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還是要多通道協(xié)同記憶。

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱備考需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多，而且雜，將所有知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)就顯得非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，如果已經(jīng)復(fù)習(xí)完了《經(jīng)濟(jì)法》中的所有知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)就應(yīng)該跳出單個(gè)微觀知識(shí)點(diǎn)的局限，將自己放在一個(gè)較為宏觀的位置來(lái)俯視這些內(nèi)容，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果已經(jīng)復(fù)習(xí)完了幾個(gè)知識(shí)模塊，也同樣要進(jìn)行這項(xiàng)工作——找出知識(shí)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　?/p>

總之，不能讓知識(shí)點(diǎn)零散地堆積在我們的頭腦里，一定要將它們組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)員都是只顧埋頭復(fù)習(xí)，從來(lái)不回過(guò)頭來(lái)反思自己這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果。因?yàn)橛X(jué)得這是無(wú)謂的浪費(fèi)時(shí)間，影響備考速度。但事實(shí)上，我們確實(shí)需要不時(shí)回頭反思自己。定期反思，有利于我們及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)中的成敗，找出效率欠佳的原因，以及復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等，而所有這些都將使我們?cè)趶?fù)習(xí)的道路上少走很多彎路。