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一、高職學生就業(yè)能力現(xiàn)狀
關于就業(yè)能力的內涵表述,各種學說眾說紛紜。所述,筆者認為就業(yè)能力主要包括硬件能力和軟件能力。硬件能力指工作所需要的專業(yè)相關技能,軟件能力則是有利于就業(yè)的良好心理態(tài)度與個人綜合素質。包括抗壓能力、溝通能力、分析解決問題的能力等等。
目前我國高職學生在硬件和軟件能力方面均存在不足,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:
(一)專業(yè)技能水平低
現(xiàn)今很多高職院校商業(yè)化特征日益顯著,只求招更多學生而沒有把心思放在培養(yǎng)人才上,為了節(jié)約支出,多聘用外聘教師進行教學,高職外聘老師多為本科院校在讀學生,專業(yè)知識有限,無法完全承擔高職教學的要求。很多高職院校課程理論課過多,實訓課過少,教學內容與市場需求脫節(jié),培養(yǎng)出來的學生無法適應企業(yè)崗位的要求。
另一方面,高職學生學習能力不強也是導致其就業(yè)能力不足的原因之一。高校的擴招,導致高職學生生源質量也存在一定程度的下降。有的學生自我管理混亂,基礎知識薄弱,缺乏自主學習的能力,而高職院校的學習氛圍亦不如本科院校,有的學生進入高職院校后,不思學習,荒廢大好時光。有的學生雖然經歷了三年高中苦讀,但未能進入自己夢寐以求的大學,錄取到高職院校后,伴隨而來的是心理失衡和自卑情緒,無法擺正心態(tài),重新樹立目標,從而引發(fā)厭學情緒。
(二)社會能力缺乏
大學生活是簡單而單純的,筆者曾對自己所在高職院校學生做過調查,除了學生干部樂于參加社會活動,培養(yǎng)自己的綜合能力,大部分學生基本上都是過著宿舍、教室兩點一線的生活。長時間處于這種狀態(tài),就導致了大學生社會能力的缺乏,不知道如何與人打交道,有的學生甚至連最基本的社交禮節(jié)都不清楚。而大多數(shù)用人單位往往更看重的是員工的社會能力和綜合素質,并且高職學生就業(yè)多為服務類產業(yè),更需要具有為人處事的能力。一個具備責任感、適應能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、應聘能力等綜合素質的大學生才能真正適應就業(yè)市場的需要。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃不合理
筆者曾對自己所在高職院校6個專業(yè)772名畢業(yè)生進行問卷調查發(fā)現(xiàn),近半的學生對自己的未來感到迷茫,無法進行正確的職業(yè)定位。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策與建議
(一)夯實專業(yè)技能,實行“雙證”就業(yè)
“雙證”即畢業(yè)證書和相應的職業(yè)資格證,作為就業(yè)的敲門磚,職業(yè)資格證無疑為高職學生就業(yè)增添了籌碼。高職院校應當鼓勵并引導學生積極考證,將職業(yè)技能培訓融人學歷教育當中,使學生的職業(yè)技能從量的積累轉變?yōu)橘|的飛躍。從某種程度來說,畢業(yè)生所持有的技能證書的數(shù)量和質量能夠直接促進其就業(yè)。以湖北科技職業(yè)學院經貿系為例,會計電算化、投資理財、電子商務、國際貿易、商業(yè)英語、財務管理6個專業(yè)都有相對應的職業(yè)資格證,如財會專業(yè)的會計從業(yè)資格證,投資理財專業(yè)的理財規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證,電子商務專業(yè)的電子商務師證等,學生在院系的鼓勵引導下,積極考證,實現(xiàn)了85%以上的過證率,就業(yè)率達到92%以上。
(二)提高個人綜合素質,提升軟就業(yè)力
高職學生的學習成績普遍不好,容易沒有自信,或自暴自棄,或做事沖動,養(yǎng)成了我行我素等習慣。因此,對高職生的思想教育工作從樹立自信開始,變思政教育從“空對空”到“實打實”有針對性地教育學生成為有自信、有道德的人。
首先,可以開設商務禮儀課,教授學生待人接物,與人溝通的禮儀,提前熟悉職場規(guī)則,提升個人綜合素質。其次,開設就業(yè)指導科,引導學生準確定位,轉變眼高手低,盲目攀比的不良就業(yè)心態(tài)。鼓勵學生積極主動尋求就業(yè),培養(yǎng)自己的個人魅力,大方自信、能主動將自己“推銷”出去。
(三)加強校企合作,實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)
訂單式培養(yǎng)即學校根據(jù)企業(yè)實際需求定向培養(yǎng)學生,企業(yè)包就業(yè),學校、學生、企業(yè)三方受益,在就業(yè)形勢嚴峻的今天,這種“訂單式”培養(yǎng)模式使學生的專業(yè)技術能力達到崗位職能要求,增加學生的就業(yè)能力。
“很多大學畢業(yè)生沒有實際操作能力,而通過‘訂單式’培養(yǎng)的學生上手很快。”福建駿鵬五金有限公司總經理林增佛說,他們經常在企業(yè)鍛煉和培訓,熟悉企業(yè)和工廠環(huán)境,很快就可以掌握設計和工藝流程,公司與福建信息職業(yè)技術學院合作培養(yǎng)的第一批學生現(xiàn)在大多已成為技術骨干和管理骨干。
(四)實行入校職業(yè)生涯教育
職業(yè)成熟度高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。職業(yè)成熟度可以通過有效的輔導和生涯規(guī)劃來提高。大學生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段,其職業(yè)成熟的目標為縮小職業(yè)選擇的范圍,為畢業(yè)時的職業(yè)選擇做準備。因此,進行職業(yè)規(guī)劃有利于明確就業(yè)目標,提高自己的職業(yè)成熟度。筆者認為,應當在大一新生入校時就進行職業(yè)生涯教育,明確其專業(yè)方向,就業(yè)方向,從而合理安排大學生活,有針對性地提升自己的就業(yè)能力,為將來就業(yè)做好準備。
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