摘要：在世界經(jīng)濟一體化的趨勢下，人力資源管理的國際化水平也應(yīng)不斷提升。選擇合適的人力資源管理專業(yè)美語教材有助于激發(fā)學習興趣，改進課堂教學效果。結(jié)合人力資源管理專業(yè)英語的教學要求，對比英文原版教材和國內(nèi)選編教材的差異，提出教材選擇的主要依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；人力資源管理；教材

　　人力資源管理專業(yè)是改革開放以來為適應(yīng)市場經(jīng)濟體制建立起來的新興學科。1993年中國人民大學勞動人事學院率先將人事管理專業(yè)更名為人力資源管理專業(yè)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，2008年全國具有人力資源管理專業(yè)本科招生資格的普通高校接近300所。隨著世界經(jīng)濟一體化步伐的加快，越來越多的企業(yè)開始融入到國際化的合作與競爭之中。為了適應(yīng)企業(yè)人力資源管理國際化的需要，一些高校紛紛開設(shè)人力資源管理專業(yè)英語課程，培養(yǎng)具有較高英語實際運用能力的人力資源管理專業(yè)人才。

　　1 人力資源管理專業(yè)英語的教學要求

　　人力資源管理專業(yè)英語有助于學生學習國外本專業(yè)最新的前沿知識和發(fā)展動態(tài)，增加學生對西方人力資源管理理論背景的理解。開設(shè)人力資源管理專業(yè)英語的具體目的是：(1)使學生基本具備閱讀人力資源管理英文原版教材的能力I(2)使學生能夠通過簡單的英文書面寫作表達自己的專業(yè)觀點I(3)使學生掌握基本專業(yè)詞匯的英一漢互譯方法I(4)使學生能夠就人力資源管理的相關(guān)知識進行簡單的英語聽說交流。人力資源管理專業(yè)英語在教學過程中主要應(yīng)把握以下幾點：

　　第一，強化口頭表達的情境性。目前人力資源管理專業(yè)英語教學更多的是注重用英語對基本原理的闡述，忽略了真實場景的對話模擬。人力資源管理專業(yè)英語教學應(yīng)該與實際工作情境緊密結(jié)合，在口頭表達能力的培養(yǎng)上應(yīng)強化招聘面試(job interview)、績效溝通(appraisal interview)等一些實際場景的對話設(shè)計。

　　第二，注重英漢互譯的準確性。語言是一種溝通交流的工具，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的溝通交流涉及大量的專業(yè)術(shù)語，因此必須注重英漢互譯的準確性。例如，“affirmative action”有些教材譯成“反優(yōu)先雇傭行動”，不符合國內(nèi)通用的表達習慣，造成理解上的偏差和溝通上的不便，翻譯成“就業(yè)歧視補救行動”相對更好。

　　第三，提高書面寫作的實用性。人力資源管理專業(yè)英語在實際應(yīng)用中，涉及到具體的文書操作表格的設(shè)計和制作，例如，工作描述(job description)，求職簡歷(resume)，考核量表(appraisal forms)等都有一定的格式規(guī)范和表達習慣。如果專業(yè)英語按照大學英語的教學模式培養(yǎng)學生的通用寫作能力，則與專業(yè)工作的實際要求不符。

　　2 可供選擇的人力資源管理專業(yè)英語教材

　　目前在圖書市場上可供選擇的人力資源管理專業(yè)英語教材主要分為兩類，第一類是從國外引進的英文原版教材，第二類是國內(nèi)選編的教材。兩類教材在編寫目的、編寫形式和編寫內(nèi)容上呈現(xiàn)出不同的特點。

　　2.1 英文原版教材

　　清華大學出版社、中國人民大學出版社等出版機構(gòu)較早將國外經(jīng)濟管理類教材引入國內(nèi)，其中涉及到部分英文版人力資源管理教科書。這些教材的主要優(yōu)點是：(1)使人們能夠全面、系統(tǒng)的把握人力資源管理的整體理論框架。理解人力資源管理各項職能之間的內(nèi)在聯(lián)系I(2)專業(yè)術(shù)語的表達更加地道，便于“原汁原味”的獲取國外學術(shù)信息。盡享原著作者思想的真實表達I(3)豐富的國外本土案例資源可以幫助國內(nèi)學者理解不同的文化背景帶來的管理差異；(4)熟悉國外教材人性化的編寫風格，便于更好的進行信息檢索和查閱。但英文原版教材也存在著一定的不足：(1)內(nèi)容過于龐雜，信息容量過大，需要大量時間閱讀。不利于有效消化吸收；(2)受一些習慣表達的影響，一些單詞的非常規(guī)用法及較少出現(xiàn)的生僻詞詞義理解困難，對讀者英語水平要求較高。(3)原版教材價格較貴，超過普通家庭學生的經(jīng)濟承受能力。

　　2.2 國內(nèi)選編教材

　　近幾年來，隨著國內(nèi)人力資源管理專業(yè)教育的發(fā)展，部分高校組織編寫了一些適合國內(nèi)學生學習的人力資源管理專業(yè)英語教材。這些教材的取材往往來自國外原版教材，但在篇章結(jié)構(gòu)上做了一些修改、調(diào)整和刪減，其主要優(yōu)點是：(1)章節(jié)脈絡(luò)更加符合中國人的閱讀習慣，便于理解；(2)篇幅長度適中，生僻詞匯大大減少，讀者閱讀壓力相對較小；(3)部分教材配合一定的中文解釋，便于學生開展自主學習，課后習題訓練也更有利于學生對知識點的掌握。不足之處是：(1)大部分國內(nèi)專業(yè)英語教材更多的偏向于英語語言的學習，而忽視專業(yè)知識在企業(yè)中的運用；(2)注重管理原理的介紹和闡述，缺乏情景性案例，尤其是特定工作場合下的情景對話I(3)一些實際管理工作中需要用到的操作表格、圖例、文書樣本較少涉及。

　　3 人力資源管理專業(yè)英語教材的選擇依據(jù)

　　選擇恰當?shù)娜肆Y源管理專業(yè)英語教材。不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高專業(yè)英語課堂教學效果，幫助學生了解國外人力資源管理的最新進展，培養(yǎng)學生進行跨國人力資源管理的能力，還能夠為學生就業(yè)尤其是進人外資企業(yè)從事人力資源管理工作奠定必要的英語基礎(chǔ)。在選擇人力資源管理專業(yè)英語教材時?？煽紤]如下因素；

　　(1)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。人力資源管理專業(yè)人才必須具備經(jīng)濟學、法學、管理學的學科基礎(chǔ)，能夠從事企業(yè)的招聘甄選、培訓開發(fā)、薪酬管理、績效考核等具體實務(wù)工作，具有較強的應(yīng)用性特點。因此選擇人力資源管理專業(yè)英語教材要注重人才培養(yǎng)的實踐意義，盡可能附有一些操作性的范例，使學生通過專業(yè)英語的學習，能夠基本勝任英語環(huán)境下的人力資源管理工作，而不是“重語言、輕技能”，“會說不會做”。

　　(2)培養(yǎng)語言的綜合運用能力。一般來講，英語教學的根本目標是發(fā)展學生的綜合語言運用能力，因此教材的選擇也應(yīng)該以此為準。語言能力的形成建立在基礎(chǔ)語言知識、基本語言技能、情感態(tài)度、學習策略以及跨文化意識和跨文化交際能力等方面的基礎(chǔ)之上。因此，專業(yè)英語教材必須不折不扣地包括這些方面的內(nèi)容，能夠有助于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、思考的綜合語言運用能力。

　　(3)注重立體化的教學功能?，F(xiàn)在的教材不再像以前那樣只有一本書，而是由課本、練習冊、課件、錄像、多媒體光盤等組成的立體教材。這種立體教材有利于從不同角度和憑借不同媒介向?qū)W生提供多種學習形式和學習渠道，有利于不同學習風格的學生充分發(fā)揮他們的學習潛力。雖然目前國內(nèi)人力資源管理專業(yè)英語還比較缺乏這種真正意義上立體教材，但可以盡可能選擇那些圖文并茂，教學媒介形式豐富的教材作參考。

　　(4)重視教材的性價比。在選擇教材的過程中要注重功能與價格的平衡，這種平衡更多的是取決于學習者的需要。一般而言，在職研究生、MBA和重點大學有出國深造打算的本科生可以選擇英文原版教材，便于更加全面的了解國外人力資源管理的原理和現(xiàn)狀，拓寬自己的視野，豐富自己的認知。同時便于開展自主學習。而普通高?；蚋呗毟邔５娜肆Y源管理專業(yè)的本科生、專科生，更適合采用國內(nèi)選編的簡單實用的專業(yè)英語教材。