摘要：通過(guò)對(duì)目前藥學(xué)類高校畢業(yè)生就業(yè)情況的總體情況的分體,結(jié)合教育部對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體要求,提出畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從就業(yè)管理轉(zhuǎn)向就業(yè)服務(wù),就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)從事務(wù)型部門轉(zhuǎn)向研究型部門的思路,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外就業(yè)工作發(fā)展的情況,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的新模式進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：藥學(xué)類高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);工作模式

　　1  藥學(xué)類高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的情況

　　目前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為最受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題之一。如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上找到合適的工作,成為大學(xué)畢業(yè)生及家長(zhǎng)們最為關(guān)注的焦點(diǎn)。這就要求高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),依據(jù)社會(huì)需求完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹立自主擇業(yè)意識(shí),使每一位學(xué)生都能順利地就業(yè),愉快地走上工作崗位。

　　1.1畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與用人單位的現(xiàn)實(shí)條件之間的矛盾

　　在金融危機(jī)的背景下,雖然國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥企業(yè)受到的沖擊較小,但是有招聘計(jì)劃的企業(yè)數(shù)較往年明顯減少,總體招聘人數(shù)較往年有所削減。一方面,部分畢業(yè)生沒有能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境,盲目要求在東部地區(qū)、大型企業(yè)就職,對(duì)于急需人才的中西部地區(qū)、中小企業(yè)不屑一顧。另一方面,由于就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的矛盾,部分熱門的用人單位普遍提高對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求,但基本薪酬待遇方面增長(zhǎng)不多或沒有增長(zhǎng),甚至有所下降。雖然就業(yè)率仍然保持穩(wěn)定,但是就業(yè)質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)。

　　1.2專業(yè)對(duì)口性降低和職業(yè)流動(dòng)性的增加

　　社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化和經(jīng)濟(jì)變化復(fù)雜性導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)一些傳統(tǒng)職位的需求在減少,另一些非傳統(tǒng)職位的需求卻在迅速增加。藥學(xué)類的畢業(yè)生越來(lái)越多的從事其他行業(yè)的工作。同時(shí),社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和現(xiàn)實(shí)需要也導(dǎo)致了從業(yè)人員需要變換自己的職業(yè)或崗位,導(dǎo)致目前就業(yè)市場(chǎng)上的人員流動(dòng)性較大,有些畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)換了好幾個(gè)工作,用人單位花了很多人力和財(cái)力培養(yǎng)的人才瞬間流失,這對(duì)用人單位和從業(yè)者自身來(lái)說(shuō)都是損失,這也將影響到用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作預(yù)期,從而降低畢業(yè)生的待遇水平。

　　1.3用人單位更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　近幾年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,很多公司的決策者意識(shí)到,大學(xué)教育實(shí)際上只是獲得基本素質(zhì)的教育,而新進(jìn)人員進(jìn)入用人單位后,一般還要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的再培訓(xùn)才能勝任特定崗位,尤其是某些公司將新錄用員工安排輪崗實(shí)習(xí)。由此可見,畢業(yè)生不再僅僅是專業(yè)素養(yǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),從根本上說(shuō),已經(jīng)是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這種趨勢(shì)要求高校的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)目標(biāo)上要更加著眼于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

　　2  畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的新思路

　　2.1就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的工作主體應(yīng)由就業(yè)管理向就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變

　　由于就業(yè)市場(chǎng)的快速變化,高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)必須快速擺脫單純的就業(yè)管理思路,轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)為主導(dǎo)的工作思路。首先,以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念開展工作,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。其次,加大人力投入,積極主動(dòng)、聯(lián)系協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)集中式、一站式服務(wù),讓畢業(yè)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)就業(yè)手續(xù)。再次,要建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和畢業(yè)生之間溝通的良性循環(huán)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和學(xué)院要進(jìn)行合理分工,畢業(yè)生就業(yè)工作部門主要負(fù)責(zé)與用人單位的聯(lián)系,提供就業(yè)信息安排大型招聘會(huì)和面試,具體工作則由學(xué)院負(fù)責(zé),使畢業(yè)生有問(wèn)題能夠找到合適的機(jī)構(gòu)及時(shí)解決。

　　2.2促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心由事務(wù)型機(jī)構(gòu)向研究型機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變

　　現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)工作有如下特點(diǎn):政策性強(qiáng),手續(xù)繁雜,工作重復(fù)性高,容易增加工作人員的職業(yè)疲勞感,目前的就業(yè)工作仍然低端的事務(wù)性工作為主,工作人員大多被繁瑣的工作所束縛,被動(dòng)的接受工作安排,無(wú)力關(guān)心統(tǒng)籌規(guī)劃工作。通常上一年的就業(yè)工作還未結(jié)束,下一年的就業(yè)工作就已經(jīng)開始,這就決定了就業(yè)工作仍然處于低水平低效率的重復(fù)勞動(dòng)中。

　　藥學(xué)類高校就業(yè)指導(dǎo)中心需要以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng),成立專門的研究部門。首先,規(guī)劃一整套完善的適用于未來(lái)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的具體工作方案,在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上指導(dǎo)事務(wù)性工作,整合流程,精簡(jiǎn)步驟,從而大大節(jié)約時(shí)間和人力成本。其次,利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化工具建立就業(yè)服務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化模塊,并站在宏觀角度分析就業(yè)形勢(shì),量化各項(xiàng)就業(yè)指標(biāo),提前預(yù)判未來(lái)就業(yè)走勢(shì),與用人單位建立穩(wěn)定的信息渠道和長(zhǎng)期的招聘合作。再次,主動(dòng)性的為畢業(yè)生謀求高端就業(yè)信息,提高就業(yè)的整體質(zhì)量,為進(jìn)一步開拓高端就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造有利條件,從而快速帶動(dòng)學(xué)校的知名度。

　　3  構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的新模式

　　3.1建設(shè)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

　　建立一支高學(xué)歷、年輕化的就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍,應(yīng)當(dāng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面合理配置師資力量,定期派送人員出國(guó)培訓(xùn)考察,學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理模式,同時(shí)加強(qiáng)同類型高校、同地域高校之間的相互交流學(xué)習(xí),并結(jié)合本校實(shí)際情況完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

　　成立院系就業(yè)咨詢組是今后就業(yè)指導(dǎo)工作全員化的一個(gè)重要體現(xiàn)。院系要充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用,特別是科研教師的作用,他們?cè)趯W(xué)科行業(yè)內(nèi)有著多種多樣穩(wěn)定的人際資源和社會(huì)渠道,可以通過(guò)和企事業(yè)單位的合作,能夠及時(shí)了解企事業(yè)單位的用人情況。這種情況,過(guò)去多半由學(xué)生與教師在實(shí)習(xí)期間自發(fā)形成,在今后的工作中將由院系統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署,主要用于幫助有特殊就業(yè)困難的學(xué)生,形成一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)幫扶機(jī)制,以協(xié)調(diào)就業(yè)中存在的各種不平衡,確保所有學(xué)生都能夠就業(yè)。院系也可以邀請(qǐng)用人單位的人力資源部門主管到學(xué)校宣傳本單位的情況、提出對(duì)人才素質(zhì)的要求等,教育對(duì)象不僅可以面向畢業(yè)生,也可以面向低年級(jí)學(xué)生。

　　3.2推動(dòng)就業(yè)工作信息化建設(shè)

　　就業(yè)工作的信息化水平高低將影響高校就業(yè),而當(dāng)前就業(yè)工作信息化的仍然將需要持續(xù)建設(shè)。首先,高校就業(yè)指導(dǎo)中心的研究部門應(yīng)當(dāng)與心理咨詢中心一同引入優(yōu)秀的大學(xué)生職業(yè)測(cè)試系統(tǒng),使學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)分類,量化各項(xiàng)指標(biāo),提供給用人單位更加直觀的信息。其次,要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息建設(shè),引導(dǎo)同學(xué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃,不要涉及到擇業(yè)觀、價(jià)值觀、成才觀問(wèn)題,還要涉及對(duì)自我、對(duì)職業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí),涉及求職的技能和職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和能力。最后,研究隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和廣范圍的運(yùn)用,網(wǎng)上求職也成為學(xué)生求職的一個(gè)新渠道。

　　就業(yè)指導(dǎo)中心在不斷豐富學(xué)校就業(yè)網(wǎng)信息內(nèi)容的同時(shí),為確保就業(yè)信息能第一時(shí)間傳遞給畢業(yè)生,跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況,準(zhǔn)確更新就業(yè)統(tǒng)計(jì)。實(shí)行嚴(yán)格的“就業(yè)率周報(bào)送”制度,要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員對(duì)自己所帶的每位畢業(yè)生的就業(yè)情況都能做到了如指掌,以便為待就業(yè)的學(xué)生提供一對(duì)一服務(wù),使就業(yè)指導(dǎo)中心能夠及時(shí)做出快速反應(yīng),進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)信息發(fā)放的統(tǒng)籌規(guī)劃。

　　3.3加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的全程化指導(dǎo)

　　以學(xué)生社團(tuán)、興趣組織、在校生創(chuàng)業(yè)大賽、研究生專利推廣會(huì)等多種形式多種層次的活動(dòng),引導(dǎo)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的萌芽。鼓勵(lì)各學(xué)科交叉,支持多所不同研究方向的大學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。地方政府、高校聯(lián)盟、企事業(yè)單位、投資方等組成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目洽談會(huì),使更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃經(jīng)歷市場(chǎng)的檢驗(yàn)。目前大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)正提上日程,可以通過(guò)上述各種形式的活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的激情和愿望,逐步提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例,緩解就業(yè)壓力。

　　將學(xué)生實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地與畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐同時(shí)成為畢業(yè)生擇業(yè)、企業(yè)考核錄用人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),建立各種基地還有利于就業(yè)信息渠道的鞏固,有利于推廣學(xué)校畢業(yè)生品牌,搶占就業(yè)市場(chǎng)份額。

　　3.4深化就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置觀念上的轉(zhuǎn)變

　　高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,需要做到兩個(gè)相結(jié)合:堅(jiān)持德育教育、專業(yè)教育、畢業(yè)教育相結(jié)合;堅(jiān)持全體輔導(dǎo)、分類輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合,加大個(gè)體和分類輔導(dǎo)的力度。將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃。建設(shè)一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。

　　越來(lái)越多的用人單位表示除了學(xué)生在校的成績(jī),希望高?？梢詫?duì)一名學(xué)生各方面提供全面的了解,通過(guò)建立大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)分機(jī)制,將大學(xué)生在校表現(xiàn)量化,可以解決這一問(wèn)題。從社會(huì)人力需求的角度,重新審視專業(yè)課程的設(shè)置,加大以就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的靈活型交叉課程的設(shè)置,從而改變用人單位需要的知識(shí)畢業(yè)生沒有,畢業(yè)生有的知識(shí)卻用不上的尷尬境地。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育,是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì),也是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),在全社會(huì)營(yíng)造有利于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境,這必將會(huì)在很大程度上緩和并真正解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

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