所謂應用型會計人才，是指能夠將會計專業(yè)知識和技能應用于會計工作實踐的專門人才。培養(yǎng)應用型會計人才，發(fā)揮會計人才在社會實踐中的作用，是會計人才隊伍建設的重要任務。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為培養(yǎng)應用型會計人才提供了很好的途徑。財政部在制定《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》（下稱“《會計人才規(guī)劃》”）中，把推動會計行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為會計人才隊伍建設的主要政策措施之一，明確指出：各級財政部門要推動建立以用人單位為主體、以市場為導向的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟；要推廣以院校教學為主體、以單位實踐為補充的會計人才培養(yǎng)模式；社會各界應當履行社會責任，搭建會計人才培養(yǎng)平臺，共同推動應用型會計人才培養(yǎng)。
一、產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是培養(yǎng)應用型會計人才的重要途徑
會計行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是指在各級財政部門的指導下，企業(yè)、高校和科研院所基于會計實務、會計教育和會計研究的實踐和創(chuàng)新要求，本著優(yōu)勢互補、平等互利、共同發(fā)展的原則，將會計知識的創(chuàng)新、應用和傳播緊密結合，在會計人才培養(yǎng)、會計社會服務、會計科學研究等方面進行不同形式與內容的交流與合作。
建立會計行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強應用型會計人才培養(yǎng)，既是我國會計教育發(fā)展與改革的重要目標，也是協(xié)調會計教育與市場人才需求關系的需要，更是發(fā)揮會計人才實踐作用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決難題，推動會計研究向更高層次和更寬領域邁進，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。對落實《會計人才規(guī)劃》中應用型會計人才的培養(yǎng)工作，產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的實施具有重要的現(xiàn)實意義。
（一）建立產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是當今人才培養(yǎng)和高等教育改革發(fā)展的必然趨勢
現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立，始于20世紀50年代的美國，以斯坦福大學為代表的“特曼式大學”的出現(xiàn)。“硅谷之父”特曼首先提出了學術界與產(chǎn)業(yè)界結成伙伴關系的創(chuàng)意，并首創(chuàng)了在產(chǎn)學研合作史上具有劃時代意義、旨在推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的“硅谷模式”。世界很多國家相繼建立了多種形式的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，為推動教育進步、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級，起到了不可替代的作用。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟在一些經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，有著深厚的理論和實踐基礎，特別是多元化的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟模式是這些國家推動科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要手段。我國建立產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟雖然起步較晚，但也以較快的速度推進，各省市相繼建立了產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術創(chuàng)新上發(fā)揮著重要作用。
產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟將知識的學習、應用、創(chuàng)新緊密結合，實現(xiàn)了在學習中傳承知識、在生產(chǎn)中應用知識、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研究中創(chuàng)新知識。學以致用、學用結合、不斷提升的知識的學習、運用、創(chuàng)新過程，促進了理論與實踐的結合，推動了教育進步、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級，符合人才培養(yǎng)和教育發(fā)展規(guī)律。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是培養(yǎng)高素質、具有創(chuàng)新精神的應用型人才的有效教育模式，是現(xiàn)代科學技術和生產(chǎn)力高速發(fā)展的必然結果。建立產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，是當今人才培養(yǎng)和高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢。
會計行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是會計教育與社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它將會計人才培養(yǎng)、會計實踐活動、會計創(chuàng)新研究有機結合，即培養(yǎng)、鍛煉了會計人才，又指導、推動了會計實務的發(fā)展，更加快了會計創(chuàng)新的速度。會計人才培養(yǎng)和高等會計教育是人才培養(yǎng)和高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式、教育發(fā)展規(guī)律總體一致，因而產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟也是當今會計人才培養(yǎng)和高等會計教育改革發(fā)展的必然趨勢。
�。ǘ⿷眯蜁嬋瞬排囵B(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展轉型的客觀需要
經(jīng)濟社會越發(fā)展，會計作用越凸顯。伴隨著中國經(jīng)濟由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟，從一元經(jīng)濟到多元經(jīng)濟的轉型，會計人才也經(jīng)歷了從簡單的記賬、算賬到參與經(jīng)營管理和重大決策的轉型過程。經(jīng)濟轉型強調以社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要培養(yǎng)應用型會計人才，要學用結合，學以致用，不能脫離社會實踐。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求高等教育培養(yǎng)更多的應用型會計人才。對會計管理人員業(yè)務能力、組織能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求，不僅需要扎實的會計基礎理論知識，而且具有較強的實際操作能力，例如，如何加強成本管理、風險控制、有效進行財務規(guī)劃和資本運作，能夠解釋和解決實際工作中出現(xiàn)的較為復雜的會計問題。
隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會對會計人才的要求越來越高。因而需要著力培養(yǎng)造就一批職業(yè)道德良好、專業(yè)素質優(yōu)秀，財會業(yè)務精通、市場規(guī)則熟悉，掌握相關專業(yè)知識，具有國際視野，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、能針對性地解決實際問題和復雜經(jīng)濟問題的應用型會計人才。
�。ㄈ┊a(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是踐行“服務發(fā)展，以用為本”，實現(xiàn)應用型會計人才培養(yǎng)的重要途徑
會計學科是應用型學科，會計工作是實踐性很強的工作，會計理論研究需要會計實踐支持，從實踐中尋找課題，研究成果又指導會計實踐。如會計準則的制定和完善、企業(yè)內部控制規(guī)范的制定、企業(yè)會計準則通用分類標準和可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）技術規(guī)范系列國家標準等會計信息化標準的制定，是對大量會計實踐經(jīng)驗提煉、升華和總結的結晶。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟可以將這一過程有效融合，使會計人才的培養(yǎng)、實踐、服務、研究有機結合，可以創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，提高會計人才培養(yǎng)質量，拓展會計人才的視野，強化會計人才的能力，使“服務發(fā)展，以用為本”的會計人才建設落到實處。
人才培養(yǎng)重在使用，提高會計人才培養(yǎng)質量的核心就是在遵循會計教育規(guī)律的前提下，使會計人才培養(yǎng)模式能更好地與應用型會計人才培養(yǎng)目標相協(xié)調，更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，能夠從容應對各種復雜情況，具有高超的管理服務能力。
在經(jīng)濟日益全球化背景下，會計實務也愈加多樣和復雜，應用型會計人才的培養(yǎng)更加迫切。為了加快適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,必須提升會計人才從學到用的轉換速度，縮小會計理論與會計實踐之間的距離，更應縮短會計知識轉化為管理能力和創(chuàng)新能力的時間間隔。
通過建立產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以服務求發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)效益，培養(yǎng)更多的符合社會需要的應用型會計人才。
二、建立以用人單位為主體、以市場為導向的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟
在長期的實踐中，我國企事業(yè)單位、高校和科研院所為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補、利益共享和共同發(fā)展，嘗試了多種形式的合作，不斷探索創(chuàng)新合作平臺。在新形勢下，財政部總結經(jīng)驗，科學規(guī)劃，提出“推動會計行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”這一重大舉措，為應用型人才的培養(yǎng)提出了新的思路與要求。各方應該在推進產(chǎn)學研聯(lián)盟建設中堅持五個“充分發(fā)揮”的思想，“充分發(fā)揮政府的主導作用，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎性作用，充分發(fā)揮企業(yè)在技術創(chuàng)新中的主體作用，充分發(fā)揮科研機構的骨干和引領作用，充分發(fā)揮大學的基礎和生力軍作用”，相互合作，加強溝通，努力探索應用型會計人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研聯(lián)盟新形式，構建適合應用型人才培養(yǎng)的最佳平臺。
�。ㄒ唬┮云髽I(yè)為主體，共建會計創(chuàng)新平臺
會計人才規(guī)劃明確要求，在產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建中應以企業(yè)為主體，指出了各界合作從實踐中來，到實踐中去的基本思路。構建會計創(chuàng)新平臺必須強調合作研究與開發(fā)的“實踐性”，在已有的會計人才合作培養(yǎng)工作中，對“應用”的關注是第一位的。近年來，在國家和地區(qū)相關發(fā)展政策的指引下，由證券交易所、高校與會計師事務所聯(lián)合組建的“立信會計產(chǎn)學研基地”，由企業(yè)、高校與國外研究機構共同發(fā)起的海爾“管理會計研究中心”等研究基地相繼成立，為我國會計后備人才的培養(yǎng)、會計理論創(chuàng)新搭建了廣闊的平臺。在這些合作中，政府結合經(jīng)濟社會變化及時引導、企事業(yè)單位專家和技術骨干“獻計獻策”通常成為合作中的“亮點”，關注“實踐性”、“應用性”、“常態(tài)化”是已有創(chuàng)新合作中的基本經(jīng)驗，對于今后的會計創(chuàng)新平臺建設意義重大。
以企業(yè)為主體，共建會計創(chuàng)新平臺，要求參與各方重視社會實踐中的瓶頸問題，關注企業(yè)實務中的會計難題。在會計創(chuàng)新平臺構建中，企業(yè)、各院校及科研院所應該積極投入各自的科研資源、將“專用性”、“互補性”的資源進行整合，發(fā)揮合力對會計理論問題、實踐方法進行解決、創(chuàng)新，并將成熟的研究成果推向企業(yè)，運用于生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)真正的“以企業(yè)為主體”。在具體創(chuàng)新過程中，企業(yè)界應該發(fā)揮其在經(jīng)濟社會信息、業(yè)務實踐、方法應用等方面的優(yōu)勢對會計實踐中的難點、重點、基本問題進行挖掘；院校及科研院所的人員應該利用其知識積累、科研方法等方面優(yōu)勢，對相關問題進行論證，通過協(xié)同努力與探索，實現(xiàn)實踐與理論的真正結合。通過聯(lián)合搭建會計創(chuàng)新平臺，合作中的交流與互動將有效提升相關會計人才的專業(yè)素質和研究能力，實現(xiàn)會計實務人才與會計理論人才知識結構與水平的改進與提高。
�。ǘ┮愿咝橹行�，深入開展合作教育
通過產(chǎn)學研各方積極投入，合作搭建人才培養(yǎng)平臺，在以高校為中心的合作教育中尤顯重要。為了培養(yǎng)復合型、具備戰(zhàn)略眼光的會計人才，在以高校為中心的教育工作中，應該強調與企事業(yè)單位的溝通與協(xié)作，引進來、走出去，并通過制度建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)平臺的多樣化和穩(wěn)定性。
引進來，強化教研的實用導向。
應用型人才的培養(yǎng)，要求我們必須積極地將企事業(yè)單位的實踐信息、經(jīng)驗、方法等引入院校。以高校為主導，以企業(yè)為補充，打造具有差異的、多種形式的“校企合作”模式。高校應該積極發(fā)揮師資、學科建設、教研等方面的優(yōu)勢；企業(yè)應該努力參與，對經(jīng)濟社會的基本態(tài)勢、市場與企業(yè)的基本需求、人才結構與水平的基本構件與標準等，面向教育主體、對象，進行適時介紹與引導。根據(jù)已有經(jīng)驗，高校應該為企業(yè)的介入創(chuàng)造優(yōu)越的條件，使企業(yè)積極地參與到合作中。只有這樣，才能實現(xiàn)企業(yè)由被動參與向主動參與的轉變，真正實現(xiàn)會計教研的實用性，夯實會計教育持續(xù)發(fā)展的基礎。
走出去，推進共同培養(yǎng)機制建設。合作教育開展過程中，不僅要強調高校的補充作用，而且應該繼續(xù)深入，探索新的合作培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)走向企事業(yè)單位、面向實踐的人才培養(yǎng)平臺建設。在已有會計教育工作經(jīng)驗之上，高校應該在畢業(yè)實習、論文選題等方面，依托企事業(yè)單位，打造專業(yè)實習基地，共建學生科研創(chuàng)新平臺，充分共享領域內專家的實踐經(jīng)驗；在研究生教育模式建設方面，應該通過企事業(yè)單位參與，實現(xiàn)指導教師、資金投入、項目選擇的共享與合作，例如，培養(yǎng)研究生的“雙導師制”、博士后培養(yǎng)中資源投入渠道的多元化、“人才+項目”模式等。產(chǎn)學研各方應該共同努力，積極促進“企校合作”模式的多樣化、高效化，為應用型會計人才培養(yǎng)搭建廣闊的平臺。
共同努力，實現(xiàn)合作的制度化、長效化。為了實現(xiàn)“校企”與“企校”合作教育的常態(tài)化、制度化，必須構建合理的保障制度和約束機制，通過人才管理體制的創(chuàng)建，鼓勵參與各方踴躍投入、積極參與，通過運行機制的創(chuàng)新，規(guī)范各方的行為和活動。通過校企雙方共同努力，建立合理的人員管理制度、完善的信息溝通機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)中合作教育平臺建設的持久性、高效性。
�。ㄈ┩ㄟ^重大項目合作，構建產(chǎn)學研聯(lián)盟
強調政府引導、面向市場需求、注重知識集成、關注學科優(yōu)化，是圍繞重大項目實施產(chǎn)學研合作的基本特征。近年來，在政府及相關部門引導下，湖南、上海、廣東等省份先后建立了各具特色的會計研究基地；在中國會計學會倡導下，“中國企業(yè)營運資金管理研究中心”等會計研究平臺相繼成立。關注會計管理領域的重大問題，這些研究基地積累了寶貴的合作經(jīng)驗，取得了可喜的成績，尤其在會計后備人才的培養(yǎng)方面，作用重大。圍繞重大項目，構建產(chǎn)學研聯(lián)盟，將為會計人培養(yǎng)搭建一個新平臺，提供一條新路徑。
政府主管部門、行業(yè)學會與協(xié)會應該密切圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的方向和需要，對會計行業(yè)內的優(yōu)質資源進行推介和整合。重大的基礎性項目、強大的人才團隊應該在政策引導下、學會與協(xié)會等部門的帶動下，實現(xiàn)充分、有效的配置。作為發(fā)揮主導作用的各級政府部門，必須防范職能的錯位與失位，要抓到位、少干預，真正發(fā)揮其引導與橋梁作用。在合作實踐中，產(chǎn)學研各界應該關注項目的成本、風險和質量，將項目的規(guī)劃、執(zhí)行和跟蹤作為工作重點，堅持“以人為本，以項目為紐帶”這一基本原則，將理論與實踐相結合，學用一致，實現(xiàn)人才自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。
產(chǎn)學研各界應該以市場為導向，解決重大問題，通過知識集成，探索基本問題，積極挖掘新的課題，開拓新的合作空間。為了實現(xiàn)對社會有用的價值創(chuàng)造與人才培養(yǎng)，合作各方應該特別關注市場變化與經(jīng)濟發(fā)展帶來的新問題，關注企業(yè)財務決策與會計管理方面的重大問題，尋求新的課題與增長點。在長期的理論研究和生產(chǎn)實踐中，會計理論界和實務界各自在認識問題和解決問題方面積累了大量寶貴的知識與經(jīng)驗，在產(chǎn)學研合作中，各方必須將各自領域的方法、措施進行溝通、融合，通過知識集成，探索研究與實踐中的基本問題，開拓新的合作空間。伴隨國際化與經(jīng)濟轉型，會計領域出現(xiàn)一系列亟待解決的關鍵性問題，企業(yè)會計準則、政府會計改革、企業(yè)內部控制、會計信息化、注冊會計師行業(yè)發(fā)展、會計職稱制度等諸多領域的會計創(chuàng)新與發(fā)展，將成為今后一段時期在重大項目合作中值得探索的議題。產(chǎn)學研各界應該面向實踐、集成知識，通過重大項目合作，實現(xiàn)各界會計人才的互動與交流，優(yōu)化人才的知識結構，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。
在重大項目合作中，必須強化基礎理論發(fā)展與學科知識積累的互動。爭取在服務經(jīng)濟與社會的同時，實現(xiàn)專業(yè)、學科的優(yōu)化，為后續(xù)的人才培養(yǎng)與相關實踐活動，打下雄厚的基礎，創(chuàng)造良好的條件。根據(jù)已有經(jīng)驗，在依托產(chǎn)學研基地的校企重大合作中，一批具有應用價值、現(xiàn)實意義、富有啟示性的會計教學案例、會計特色教材將被開發(fā)和利用，有些特定項目中誕生的“通用型”會計管理理論與方法甚至會成為今后管理實踐變革的重要推動力量。因此，我們應該高度重視合作下的理論發(fā)展與學科建設問題。
實施重大項目合作，制度化管理尤其重要。企業(yè)與高校雙方要抓住主要矛盾，從各方的需求出發(fā)，找準共同的利益訴求，探尋內外兼顧、當前與長遠結合的協(xié)調機制，通過契約明晰合作單位的責權利關系，確立投入、決策、風險承擔、利益分配、知識產(chǎn)權歸屬等機制，保障項目合作正常運作。為了吸引人、留住人、培養(yǎng)人，實現(xiàn)關鍵人才在合作中的穩(wěn)定性，必須建設高效的人才管理和使用制度。各方應該以“共享”、“共管”為基本思路，將基于院系的高�？v向人才管理制度與通過校企聯(lián)盟實施的橫向管理制度進行融合、創(chuàng)新。通過制度創(chuàng)新實現(xiàn)人才管理的矩陣式“特區(qū)”。在這一特區(qū)內，人才的培養(yǎng)、成長、使用，及效用的發(fā)揮，將得到科學、合理、有效地實現(xiàn)，達到人才的“可用、能用、用到、用好”。
三、密切專業(yè)院校與用人單位合作，推動會計人才培養(yǎng)模式轉變
會計人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，通過產(chǎn)學研聯(lián)盟培養(yǎng)應用型人才，是會計人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新和進步。作為一項新生事物，它對傳統(tǒng)上作為會計人才培養(yǎng)主陣地的高校、對作為知識創(chuàng)新骨干和引領力量的科研院所、對作為知識創(chuàng)新主體和用人單位的企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的作用，提出了全新的要求。
根據(jù)形勢的變化，高校、企業(yè)和科研院所應該加強溝通與協(xié)調，密切合作，共同推動會計人才培養(yǎng)模式的轉變，實現(xiàn)高效培育應用型會計人才的目標。
�。ㄒ唬┮院献鳛榛A，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)
由“單一培養(yǎng)”向“群策群力”轉變服務發(fā)展、以用為本、能夠應付各種復雜形勢、具備高超的管理能力的會計人才，必須是既具有完整的知識結構、又具有豐富的實踐經(jīng)驗、較強的動手能力和創(chuàng)新精神的復合型、應用型會計人才。在經(jīng)濟社會發(fā)展變革、國際國內競爭不斷加劇的時代大背景下，對這種應用型會計人才的需求正不斷加大。在傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)實踐中，以院校為主體的會計人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實踐，動手能力、應用能力明顯不足，從理論到實踐再到創(chuàng)新的轉變，需要經(jīng)歷一個“脫胎換骨”的漫長過程，不能適應經(jīng)濟社會飛速發(fā)展、從知識到運用“時不我待”的時代要求；以企業(yè)為主體的會計人才培養(yǎng)模式，沿襲“師傅帶徒弟”的作坊式培養(yǎng)方式，重實踐而理論素養(yǎng)不足，發(fā)展后勁、知識素養(yǎng)、應變能力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略眼光等諸多方面有著先天的局限。以時代發(fā)展的眼光去衡量，這兩種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，都不能滿足知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟時代對會計人才培養(yǎng)的需要。這就對會計人才培養(yǎng)的具體模式提出了全新的要求，要從相對“單一、封閉、獨立”的會計人才培養(yǎng)模式向“合作、開放、群策群力”的會計人才培養(yǎng)模式轉變，高校、科研院所、企業(yè)要相互配合、密切合作，共同參與會計人才培養(yǎng)；要以高校為基礎、以企業(yè)和用人單位為主體、以科研院所為重要參與力量，各司其職，相互補充，做好應用型會計人才培養(yǎng)工作；應用型會計人才培養(yǎng)要強調“學即用、用中學、以用為目的、活學活用、學用結合、注重創(chuàng)新”，通過以用為本的應用型會計人才培養(yǎng)，建立高質量的應用型會計人才隊伍。
�。ǘ┮愿叩仍盒榛A，強化應用型會計人才的理論素養(yǎng)
在“合作、開放、群策群力”的應用型、復合型會計人才培養(yǎng)中，高校始終是會計人才培養(yǎng)的基礎和主陣地。人才培養(yǎng)始終是、也應該是高校最基本、最重要的職能。在應用型會計人才培養(yǎng)中，高校應該根據(jù)《國家人才規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020年）》、《會計人才規(guī)劃》和高校教育改革的要求，進一步明確應用型會計人才培養(yǎng)的具體目標，改革課程結構，優(yōu)化課程設置，充實教學內容，更新知識體系，不斷革新教學方式，使應用型會計人才培養(yǎng)標準始終與時代發(fā)展的要求保持一致，使應用型會計人才的知識結構始終與時代進步與知識更新保持同步；既要保證知識傳授的廣度與深度，保證應用型會計人才具有扎實的理論素養(yǎng)，又要保證知識的前沿性、先進性，使應用型會計人才的知識結構能夠與時俱進，緊跟知識跟新的步伐，還要保證知識的傳授與知識應用的有機結合，防止學用脫節(jié)，保證以用為本的應用型會計人才培養(yǎng)目標能夠得以實現(xiàn)。要更加清楚地認識到理論對實踐的指導作用，認識到理論知識對培養(yǎng)應用能力、創(chuàng)新能力的基礎性作用，不斷探索高效地進行理論基礎教育的新方式、新途徑，更好地發(fā)揮高校在應用型會計人才培養(yǎng)中的基礎性作用。
�。ㄈ┮杂萌藛挝粸橹黧w，提升會計人才的實踐能力
應用型會計人才培養(yǎng)，“用”是關鍵，是最終目標。培養(yǎng)學用結合、服務發(fā)展、以用為本的應用型會計人才，要求人才培養(yǎng)工作一方面要時時處處著眼于“用”，要始終以“應用和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為中心；另一方面要求將“用”落到實處，要將人才培養(yǎng)結合到具體企業(yè)中去，將人才培養(yǎng)工作放置到企業(yè)實踐的第一線去，將書本中、課堂上學到的各種抽象的理論知識運用到各種具體的工作中去，通過應用型會計人才培養(yǎng)工作中的具體實踐過程，在干中學、學中干，活學活用所學知識，真正將知識轉化為應用能力，轉化為活的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。
同時，應用型會計人才使用的主陣地在企業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在應用型會計人才培養(yǎng)中的主體地位，對于應用型會計人才這樣一種特殊“產(chǎn)品”的“制造”，還發(fā)揮著“深入現(xiàn)場、按需制造”的特殊作用，它既是時代進步的表現(xiàn)，也是“供給過剩”時期“按需制造人才”的特殊要求，對人才培養(yǎng)工作的特殊要求。
企業(yè)作為處于第一線的生產(chǎn)實踐組織和最主要的人才使用者，應更加積極主動地參與到應用型會計人才的培養(yǎng)中去，通過主動參與聯(lián)合培養(yǎng)、積極接納社會實踐等多種形式，把企業(yè)生產(chǎn)實踐的第一線打造為應用型會計人才培養(yǎng)的大課堂，打造為理論與實踐結合的最佳場所，為應用型會計人才培養(yǎng)提供盡可能的便利條件，企業(yè)也要在應用型會計人才培養(yǎng)、理論與實踐的有機結合中不斷發(fā)展、不斷進步。
�。ㄋ模┮钥蒲性核鶠橹匾α浚囵B(yǎng)應用型會計人才的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是保持國家和民族競爭力的根本保障，是社會進步的不竭動力。從國際國內競爭、從社會變革的角度看，知識更新越來越快，經(jīng)濟業(yè)務越來越復雜，各種新形勢、新情況、新問題層出不窮，創(chuàng)新、變化和不確定性不僅是社會發(fā)展的永恒主題，而且越來越成為人類經(jīng)濟活動中面臨的最主要壓力。這就要求應用型會計人才培養(yǎng)不能簡單地局限于“會用”，還要強調“用好、用活”，要更加注重應用型會計人才的應變能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強應用型會計人才主動進行知識創(chuàng)新的能力、面對復雜情況和危機靈活應變的能力、風險防范和預見的能力，要更加意識到應用型會計人才“創(chuàng)造性地運用知識”和“運用所學知識和技能進行創(chuàng)造”的重要性，提高應用型會計人才對經(jīng)濟社會發(fā)展的主動適應能力。這就要求必須通過高校、科研院所、企業(yè)的緊密合作，把科研院所作為人才培養(yǎng)的重要參與力量，在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮科研院所的重要作用，在注重“學”與“用”的同時，通過科研院所進一步培養(yǎng)和提升應用型人才的知識創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，促進應用型人才“用好、用活”所學知識，通過這個過程，從整體上提高我國會計人才隊伍的創(chuàng)新能力，增強國家和民族的創(chuàng)造力、競爭力。
應用型會計人才是一種“服務發(fā)展、以用為本、活學活用”的復合型人才，這種復合型人才的培養(yǎng)，不是任何一方可以單獨完成的，需要產(chǎn)學研各方相互配合、密切合作，通過產(chǎn)學研聯(lián)盟等多種形式，共同努力，實現(xiàn)應用型會計人才的培養(yǎng)目標。
四、履行社會責任、共同搭建會計人才培養(yǎng)平臺
“產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”的合理構建和良好運作，需要相關利益主體的廣泛參與和大力支持。這是構建多方聯(lián)盟的必然要求，也是培養(yǎng)應用型人才的根本保證。按照《會計人才規(guī)劃》要求，企事業(yè)單位、會計師事務所應當履行社會責任，搭建會計人才培養(yǎng)平臺，推動培養(yǎng)應用型會計人才。作為參與聯(lián)盟的各個重要主體或力量，應該統(tǒng)一認識、積極投入、努力探索，使得這一重大的合作機制具備可持續(xù)發(fā)展的前景。
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一認識，將產(chǎn)學研聯(lián)盟的構建納入應用型人才培養(yǎng)工作的重要議題
當今世界，一個國家、一個民族、一個地區(qū)乃至一個行業(yè)要發(fā)展和振興，歸根結底是人才問題。只有重視和加強人才戰(zhàn)略，才能實現(xiàn)發(fā)展與復興。“國家興亡，匹夫有責”！企事業(yè)單位、會計師事務所、特別是各級會計主管部門要把產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建與會計人才培養(yǎng)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，充分認識產(chǎn)學研合作的重大理論價值和現(xiàn)實意義，明確聯(lián)盟構建對應用型會計人才培養(yǎng)的重要作用，將產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為人才培養(yǎng)工作的主要途徑。根據(jù)《會計人才規(guī)劃》的要求，加強自身建設，抓好落實工作，按照地區(qū)、行業(yè)及自身的發(fā)展需要，扎實推進會計產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建工作。
（二）積極投入，充分履行各自在產(chǎn)學研聯(lián)盟中的職責與義務
產(chǎn)學研各界應該高度關注市場經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化帶來的影響，圍繞會計工作的根本性轉型，積極投入到應用型會計人才的培養(yǎng)工作中。依據(jù)《會計人才規(guī)劃》的要求，在相關項目的合作中，大學的學者、政府的官員、企業(yè)和科研機構的專家等應該各司其職，各盡其責。各級會計主管部門和各級會計學會應該發(fā)揮其產(chǎn)學研合作中的推動作用，著力破解相應的體制、機制難題；理論研究者應該發(fā)揮其科研優(yōu)勢，為項目的深化和擴展獻計獻策；實務工作者則應該發(fā)揮其實踐創(chuàng)新能力，把握合作的基本趨勢和方向。
相關主體應該積極投入，共同實現(xiàn)會計創(chuàng)新，助推于我國的經(jīng)濟建設，為社會主義社會的新發(fā)展加油。
�。ㄈ┡μ剿�，尋求通過產(chǎn)學研聯(lián)盟高效培養(yǎng)應用型人才的新路徑
產(chǎn)學研戰(zhàn)略是新時期促進我國會計人才培養(yǎng)的重大舉措，其實現(xiàn)方式呈現(xiàn)多樣化、復雜化。我們應當合作構建聯(lián)盟運作的長效機制，調動各方參與的積極性，提升產(chǎn)學研合作的穩(wěn)定性。責任重大，任務艱巨，需要各級財政和相關部門牽頭引領，產(chǎn)學研各界共同努力，及時發(fā)現(xiàn)問題，準確分析問題，妥善解決問題。我們應當時刻關注環(huán)境變化與合作中的新問題，重視產(chǎn)學研合作評價機制的建設，通過及時查找、科學分析和合理解決，探索人才培養(yǎng)的新路徑，努力實現(xiàn)《會計人才規(guī)劃》的要求，開拓人才培養(yǎng)的新局面。
“天波易謝，寸暑難留”。在市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、經(jīng)濟增長模式轉型的當下，積極實施產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟對應用型會計人才的培養(yǎng)尤顯迫切。著力做好企事業(yè)單位、科研院所、高校之間合作與互動，積極推進產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟建設與應用型會計人才培養(yǎng)，是中國廣大會計理論與實務工作者光榮而神圣的使命。社會各界要抓住時機，扎實工作，開拓進取，通過產(chǎn)學研聯(lián)盟等多種理論聯(lián)系實際的具體形式，為應用型會計人才培養(yǎng)做出新的貢獻。