一、背景和問題

　　隨著信息技術(shù)在會計工作當(dāng)中應(yīng)用的不斷普及和深入，傳統(tǒng)會計工作正在面臨前所未有的變革，在此背景下，《會計信息系統(tǒng)》課程在會計學(xué)科體系中的重要性更加突出，各個學(xué)校的會計學(xué)專業(yè)基本上以該名稱或者以《電算化會計》、《會計電算化》等開設(shè)了該課程，通過對全國各高校網(wǎng)站信息的搜索，我們歸納出了部分高校（共18所）會計學(xué)專業(yè)開設(shè)這類課程的情況，如下表所示。

　　通過該表我們可以看到，各個學(xué)�；�本上都開設(shè)了該類課程，只是使用了幾種不同的課程名稱，而在教學(xué)內(nèi)容安排上基本上是一致的。因此，《會計信息系統(tǒng)》課程目前已經(jīng)成為會計學(xué)專業(yè)的一門主干課程。同時，在該課程的教學(xué)過程當(dāng)中，理論聯(lián)系實際，加強實驗教學(xué)是各個學(xué)校的共同認(rèn)識，在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，都安排了相當(dāng)數(shù)量的實驗課時。在被調(diào)查的學(xué)校當(dāng)中，該課程理論教學(xué)和實驗教學(xué)的課時情況如下圖：

　　當(dāng)前，《會計信息系統(tǒng)》課程實驗教學(xué)的開展，基本上是讓學(xué)生在實驗室或者計算機機房，利用某個財務(wù)軟件，進行各個功能模塊的學(xué)習(xí)和使用，以熟悉會計信息系統(tǒng)的基本操作。而這一教學(xué)過程，還存在著下面幾個問題。

　　首先，實驗教學(xué)目標(biāo)不夠明確。一般來說，實驗教學(xué)的目標(biāo)要服從于該課程理論教學(xué)的整體要求，《會計信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)目標(biāo)目前已經(jīng)基本上被定位為：“通過全面介紹會計信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)以及應(yīng)用方法，使學(xué)生學(xué)會如何實施和管理企事業(yè)單位的會計信息系統(tǒng)，為將來使用和維護會計軟件、用計算機處理財務(wù)管理中的實際問題打下基礎(chǔ)”，但是如何圍繞這一目標(biāo)，來制定該課程的實驗教學(xué)目標(biāo)，即通過實驗教學(xué)，使學(xué)生在會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用上掌握到什么程度、達到什么樣的水平卻是非常模糊的。

　　其次，《會計信息系統(tǒng)》課程實驗教學(xué)的具體展開，目前基本上都是通過安排學(xué)生在實驗室學(xué)習(xí)某一個財務(wù)軟件的操作，并進行一個模擬賬套的訓(xùn)練來完成的。但是這樣的安排存在著教學(xué)組織過程系統(tǒng)性差；實驗安排較為松散，隨意性大；不能對學(xué)生實驗的進度和效果進行有效地檢查和控制，因此也無法真正地完成該課程在學(xué)生實際能力培養(yǎng)上的要求。

　　最后，該課程實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容，實驗項目也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和安排，學(xué)生進行練習(xí)時缺乏實驗資料、實驗任務(wù)安排以及實驗報告的要求，使得實驗教學(xué)很難有真正的效果。教師對學(xué)生的實驗情況以及進程難以進行有效的控制和評價，也無法了解課堂教學(xué)的效果和存在的不足。

　　二、實驗教學(xué)體系的設(shè)計

　　《會計信息系統(tǒng)》課程實驗教學(xué)當(dāng)中的種種問題，不僅會直接影響理論教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也不能幫助學(xué)生真正掌握會計軟件的使用和管理技術(shù)。結(jié)合幾年來實際教學(xué)工作的經(jīng)驗，本文將對該課程的實驗教學(xué)的改革展開探討。

　　（一）《會計信息系統(tǒng)》實驗教學(xué)目標(biāo)

　　課程實驗教學(xué)的目標(biāo)，要服從于理論教學(xué)的需要。根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容和要求，實驗教學(xué)所要達到的具體目標(biāo)是：

　　1、掌握財務(wù)軟件的基本配置和安裝：當(dāng)前主流的財務(wù)管理軟件基本都以網(wǎng)絡(luò)為運行環(huán)境，需要配置和安裝服務(wù)器（包括應(yīng)用服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器）與客戶應(yīng)用端。

　　2、掌握財務(wù)軟件基本功能應(yīng)用，包括手工會計資料的賬套初始化、日常會計核算業(yè)務(wù)處理、期末處理及報表管理、購銷存系統(tǒng)以及財務(wù)分析模塊使用等。

　　3、財務(wù)軟件日常維護和管理，包括人員權(quán)限配置、賬套管理、日常備份、常見問題診斷及解決等等。

　　（二）《會計信息系統(tǒng)》實驗教學(xué)體系設(shè)計

　　為達到以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，通過制訂實驗大綱，設(shè)計實驗項目、實驗教學(xué)安排構(gòu)成完整的實驗教學(xué)體系。

　　1、實驗大綱：根據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo)，編制詳細(xì)的實驗大綱，具體內(nèi)容包括實驗教學(xué)總體要求，實驗軟件選擇，實驗課時數(shù)等，并將整個課程的實驗教學(xué)分解為具體的實驗項目。

　　2、實驗項目設(shè)計：在實驗大綱的基礎(chǔ)上，設(shè)計具體的實驗項目。每一個實驗項目的內(nèi)容包括：實驗名稱、實驗?zāi)康摹�實驗�?nèi)容、實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)提供的實驗數(shù)據(jù)，通過財務(wù)軟件的應(yīng)用，完成實驗要求。在每個實驗結(jié)束后填寫實驗報告，并根據(jù)需要提供賬簿或者報表。

　　3、實驗結(jié)果評價：教師可以根據(jù)學(xué)生完成的每個實驗情況，對比按照實驗數(shù)據(jù)得到的標(biāo)準(zhǔn)賬務(wù)數(shù)據(jù)，以掌握學(xué)生實驗的效果，并對每位學(xué)生的實驗情況進行評價。

　　按照實驗教學(xué)體系的設(shè)計要求，《會計信息系統(tǒng)》課程的主要實驗項目及課時安排如下表。

　　三、實驗教學(xué)體系的實施與開展

　　《會計信息系統(tǒng)》實驗教學(xué)，可以根據(jù)實驗教學(xué)體系設(shè)計的主要內(nèi)容，通過編制《實驗指導(dǎo)書（或手冊）》，配合課堂教學(xué)的進程，系統(tǒng)有序地展開。

　　（一）編制《會計信息系統(tǒng)實驗指導(dǎo)手冊》：實驗指導(dǎo)手冊的主要內(nèi)容應(yīng)該包括課程的實驗要求，實驗軟件的簡單介紹，實驗項目的設(shè)計與安排，每一個實驗項目所要求的實驗數(shù)據(jù)以及實驗完成后需要填寫的實驗報告或需要提供的報表。

　�。ǘ�）學(xué)生通過財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和使用，利用實驗指導(dǎo)手冊提供的實驗數(shù)據(jù)，完成實驗項目。由于財務(wù)軟件的實驗具有連貫性和系統(tǒng)性，因此學(xué)生需要逐個完成實驗，否則將不能正常地進行后續(xù)實驗。

　�。ㄈ�）教師對學(xué)生完成的每一個實驗項目，通過對實驗資料處理后得到的賬套數(shù)據(jù)與學(xué)生的實驗結(jié)果進行對照，或者檢查實驗完成后的賬簿或報表，并給學(xué)生的實驗完成情況進行評價，作為課程教學(xué)考查的一個組成部分。

　　《會計信息系統(tǒng)》實驗教學(xué)體系的設(shè)計和實施，解決了目前教學(xué)當(dāng)中的許多問題。通過實驗教學(xué)目標(biāo)的確立，實驗項目的設(shè)計和編排，改變了原先實驗教學(xué)零散、無序的狀態(tài)，使整個課程的實驗教學(xué)成為一個連續(xù)、系統(tǒng)的過程；同時通過實驗數(shù)據(jù)的提供以及實驗結(jié)果的檢查考核，可以使學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一個可以控制的系統(tǒng)內(nèi)進行，并能夠作出及時、客觀的評價，以便教師改進教學(xué)過程當(dāng)中的不足和缺陷。

　　總之，《會計信息系統(tǒng)》的實驗教學(xué)，要隨著信息技術(shù)及財務(wù)軟件的發(fā)展而進行創(chuàng)新和探索。在實驗教學(xué)體系的建設(shè)過程當(dāng)中，如何選擇具有代表性的實驗軟件，如何根據(jù)課堂教學(xué)要求和教材設(shè)計實驗項目，如何編制企業(yè)會計及財務(wù)方面的實驗數(shù)據(jù)，如何設(shè)計實驗教學(xué)模擬軟件等等方面的問題，都是在今后的教學(xué)和研究過程當(dāng)中，值得關(guān)注的課題。

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