【摘 要】本文對(duì)如何建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、案例教學(xué)、教材和教學(xué)方法等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了闡述，以有助于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)成要素；產(chǎn)學(xué)研基地

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的、不可替代的作用。如何建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中各要素，以促進(jìn)和提高會(huì)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果，正是本文探討的內(nèi)容。

　　一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成要素及其內(nèi)容

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是對(duì)其組成要素采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行整體設(shè)計(jì)所形成的結(jié)構(gòu)框架，其構(gòu)成要素包括會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件等。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、分析能力、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會(huì)活動(dòng)中正確收集、處理各種信息，不斷地進(jìn)行自我完善的能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是具體確定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)條件等要素內(nèi)涵的依據(jù)。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是指為達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、案例分析、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的核心，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的外在表現(xiàn)。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理是指為達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)所建立的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定對(duì)人、設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等的管理制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理為順利開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，是取得實(shí)踐教學(xué)成果的保障。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件是指為達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)所配備的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師、實(shí)踐教學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施等開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的各式條件。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起著支撐作用，是影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。

　　二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成要素的建設(shè)

　　實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是要抓好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，即會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成要素具體內(nèi)容的建設(shè)。

　　（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范建設(shè)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)是要按照會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)組織、安排、實(shí)施及效果等方面進(jìn)行管理與考核。高等院校首先應(yīng)從上到下建立起一種觀念，即會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，同樣必須遵循教育規(guī)律。各院校應(yīng)制定出符合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)大綱和計(jì)劃及管理文件、規(guī)章制度和考核與評(píng)價(jià)體系。其中考核與評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括兩個(gè)方面，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋。前者可采用開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助軟件等手段，將學(xué)生的知識(shí)掌握、運(yùn)用情況等及時(shí)反饋給教師和學(xué)生；后者可通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教、問(wèn)卷調(diào)查等渠道收集教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn)與措施。考核與評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性與可行性至關(guān)重要，直接影響到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向和教學(xué)效果。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)效果取決于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量。必須要打破過(guò)去實(shí)驗(yàn)類似作業(yè)的定式。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的認(rèn)知主體地位，同時(shí)不否定教師在其中的啟發(fā)、引導(dǎo)作用；在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的層次性和目的性，既包括專業(yè)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，又包括專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，還包括專業(yè)理論運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，以及引發(fā)開(kāi)放性思維的創(chuàng)新性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。高等院校尤其應(yīng)充分利用產(chǎn)學(xué)研基地的優(yōu)勢(shì)，將諸如股權(quán)激勵(lì)及其經(jīng)濟(jì)后果、可轉(zhuǎn)換公司債券的發(fā)行及其財(cái)務(wù)影響等會(huì)計(jì)改革中的前沿問(wèn)題、特殊問(wèn)題轉(zhuǎn)化為帶有研究、探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。

　�。ㄈ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐教材建設(shè)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教材是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要條件。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材建設(shè)中要特別注重教材的質(zhì)量建設(shè)，可在對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行歸類、篩選和提煉后編寫(xiě)教材，并在使用過(guò)程中不斷進(jìn)行修訂，使其內(nèi)容緊隨現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，緊隨現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度和稅務(wù)法規(guī)等的不斷完善與規(guī)范。而產(chǎn)學(xué)研基地恰好能提供了解現(xiàn)代企業(yè)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)及實(shí)施現(xiàn)狀等情況的通道。同時(shí)，實(shí)踐教材內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)、適度地涉及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，應(yīng)融綜合性、應(yīng)用性、啟發(fā)性為一體，既可用于檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的掌握情況，又可培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

　　（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法建設(shè)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的手段。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法建設(shè)中，要注意以下幾方面的問(wèn)題。

　　第一，不同的實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)交互使用，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系列方法的作用。不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)上各有側(cè)重；不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容又各有適宜的教學(xué)方法。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為本，方法必須服從內(nèi)容的需要和培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

　　第二，應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。案例教學(xué)很容易流于形式。教師不是案例教學(xué)的直接參與者，而是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們闡述自己的觀點(diǎn)，介紹自己的解決方案，并通過(guò)學(xué)生間的交流培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師不是案例教學(xué)的旁觀者，而是調(diào)控者，對(duì)案例分析的深度和廣度進(jìn)行調(diào)整、控制，從正面對(duì)不同觀點(diǎn)、不同方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定、張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)在案例設(shè)計(jì)中充分考慮案例分析對(duì)會(huì)計(jì)及其他專業(yè)知識(shí)的需求量和深淺度；選擇案例所含信息呈現(xiàn)方式的直接性和間接性。搜集、設(shè)計(jì)的案例至少應(yīng)包括兩種類型：一是與理論教學(xué)各階段相配合的具有針對(duì)性的案例，如固定資產(chǎn)增減變動(dòng)及折舊案例等；二是涉及多門(mén)學(xué)科知識(shí)具有綜合性的案例，如追加長(zhǎng)期股權(quán)投資及其所得稅問(wèn)題案例、所有者權(quán)益變動(dòng)案例等。前者主要幫助學(xué)生理解、運(yùn)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)判斷能力；后者主要培養(yǎng)學(xué)生整合及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　此外，產(chǎn)學(xué)研基地具有豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地這一實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，能有效推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為師生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的平臺(tái)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)需要。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)直接關(guān)系到會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，需要會(huì)計(jì)教育工作者不斷地完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。

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