【摘要】本文基于成本會計課程傳統(tǒng)教學模式的不足，闡述了高職高專成本會計教學為適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，應從教學內(nèi)容、教學方法、評價手段三方面進行教學模式改革。

　　成本會計課程是會計學專業(yè)的主干課程，其課程建設直接關系到該專業(yè)學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關系到專業(yè)建設的水平，關系到專業(yè)聲譽和學校聲譽，與學校建設與發(fā)展息息相關。

　　一、傳統(tǒng)成本會計課程教學模式的不足

　　傳統(tǒng)教學模式過于注重現(xiàn)成知識的傳授，傳承知識（知識的學習）重于傳承方法（方法的學習）；教學的內(nèi)容體系相互割裂，孤立地呈現(xiàn)信息；學生的知識接受能力強于知識運用能力，人才的創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)揮。

　　以成本會計課程為例，傳統(tǒng)教學模式與國外先進大學的教學模式比較如下：從思維過程來看，我國傳統(tǒng)教學模式是從理論出發(fā)進行演繹，國外先進大學的教學模式是從實際出發(fā)進行歸納; 從教學內(nèi)容來看，我國傳統(tǒng)教學模式強調(diào)細分章節(jié)，國外先進大學的教學模式強調(diào)綜合；從學習控制來看，我國傳統(tǒng)教學模式以授者控制為主，受者控制為輔，國外先進大學的教學模式以受者控制為主，授者控制為輔；從材料準備來看，我國傳統(tǒng)教學模式提供統(tǒng)一教材，強調(diào)配套、完備的教輔材料，重邏輯體系，國外先進大學的教學模式是由學生自選教材，強調(diào)框架式、標準化的課程指導書，重任務體系;從教學目標來看，我國傳統(tǒng)教學模式重在掌握經(jīng)驗，重在模仿，國外先進大學的教學模式重在完成任務，重在創(chuàng)新; 從模式類型來看，我國傳統(tǒng)教學模式是傳授式，國外先進大學的教學模式是探索式。

　　由此可以看出，我國傳統(tǒng)的教學模式有其值得稱道的地方，但在如今知識爆炸的時代，它對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是力不從心的。

　　二、成本會計課程教學模式改革的思路

　　1. 教學內(nèi)容改革。

　?。?）設計具有特色的專業(yè)課程體系。在整個會計專業(yè)課程建設中，要特別注意符合面向21世紀、面向世界的要求和適應我國經(jīng)濟制度、經(jīng)濟環(huán)境的變化，根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求以及教學條件和課程狀況，根據(jù)實行學分制和主選修制的需要，科學制訂教學計劃，從整體上優(yōu)化專業(yè)課程的組合，可減少必修課，增加選修課，給予學生更大的選擇空間，使學生能夠根據(jù)各自的需要和興趣修習課程，形成具有特色的會計專業(yè)課程體系。這樣的課程體系使學生的人文素質(zhì)得到提高，改變了文理嚴格分家，學文不學理、學理不學文的狀況，能夠促進學生綜合素質(zhì)的提高。

　?。?）教學內(nèi)容的核心部分是教材，傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容不能充分反映新知識是一個不爭的事實，教材的多樣化也不夠。解決這一問題的辦法是：①正確處理好教材的繼承性與先進性、知識性與方法性、理論性與實踐性的關系，引導學生掌握教材以外最新的、最先進的相關知識。目前國內(nèi)外介紹成本會計知識的網(wǎng)站很多，內(nèi)容新、涵蓋廣、跟進快，可引導學生加以利用。高校網(wǎng)站有優(yōu)秀教案、政府網(wǎng)站有會計政策和會計環(huán)境等信息、行業(yè)和企業(yè)網(wǎng)站有工作動態(tài)。在課堂中引導學生上網(wǎng)獲取信息已成為國外高校課堂教學重要的一部分，很多課后作業(yè)要在查訪指定網(wǎng)站后才能完成。學生通過瀏覽網(wǎng)站，不僅能了解動態(tài)、擴充知識，還能掌握自主學習的方法，學生的個性發(fā)展可得到尊重。②編制課程指導書。將本課程的教學目的、教學內(nèi)容、重點、難點、知識點、疑難解析、教學進程、參考書目及文獻資料、網(wǎng)站訪問、討論題、作業(yè)題、成績評定等內(nèi)容編成指導書，并在課前發(fā)到學生手上，使學生明確學習目標，了解學習進程，以增強學生學習的主動性。③有條件的學校可引進國外優(yōu)秀教材。

　　（3）篩選學生學習成本會計課程的課外必讀書目。認真研究教學方法，并根據(jù)教學實踐不斷加以改進。精心篩選學生學習成本會計課程的課外必讀書目，并利用學校閱覽室的良好條件，要求學生認真研讀反映會計學最新學術(shù)動態(tài)和成果的資料。在教學實踐中，教師可根據(jù)學生的學習興趣，同時又體現(xiàn)合理的知識結(jié)構(gòu)，選擇性地引入新資料、新觀點、新理論。教師還可撰寫學術(shù)著作和教材，作為學生學習的參考資料。

　　2. 教學方法改革。

　?。?）可考慮將成本會計課程每周的課堂教學分成三個單元來完成。第一單元檢查學生課后作業(yè)完成情況，答疑、討論案例；第二單元授新課，一是重點、難點講授，二是知識點擴充引導，三是布置任務（討論題、作業(yè)題、案例分析）；第三單元實驗，如上網(wǎng)查資料、觀摩課件、自我測驗。第一單元是對第三單元的監(jiān)督檢查和補充，解決認識上存在的基本問題。第二單元是重點。教師的任務除講授重點和難點外，就是要引導學生獲取更多的知識點，對學生進行分析方法示范，使其學會獲取知識的方法和分析問題的方法，自己去學習，自己去使用。學生可根據(jù)自己感興趣的環(huán)節(jié)或領域去深入理解這方面的知識。第三單元是關鍵。實驗題有的可以是任務型的，如政策法規(guī)的查詢;有的可以是補充擴展型的，如提供作業(yè)成本法、產(chǎn)品成本計算的輔助方法案例；有的可以是分析型的，如提供成本報表編制與分析的案例；有的可以是操作型的，如提供產(chǎn)品成本計算基本方法的案例等。其目的就是通過實驗，讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　（2）面對經(jīng)濟全球化的趨勢，適時地逐步推廣雙語教學?？蓪⒊杀緯嫛媽W等作為雙語教學試點課程，選派專業(yè)基礎扎實、外語水平高的教師從事雙語教學工作。組織骨干教師制定統(tǒng)一的教學大綱、英文電子教案。在教學的各個環(huán)節(jié)上使用外語，包括使用外文原版教材和教學資料，用外文書寫教學大綱、教案，學生用外文做作業(yè)、考試以及教師用外語口語授課（50%以上）。

　?。?）構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學。組織專人、會同學院教務處等有關部門加快網(wǎng)絡課程資源建設的步伐，爭取盡早建成會計學網(wǎng)絡教學課堂。同時，還要積極探索課堂教學與網(wǎng)絡教學有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)課程的重點、難點在課堂上講授，而其他教學環(huán)節(jié)可借助網(wǎng)絡實施，形成新的教學模式，實現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學。

　?。?）注重實踐教學，加大教學實習基地建設力度。為了滿足本課程的教學需要，教師在教學中應特別注重理論與實踐相結(jié)合，通過實踐教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，高校還應主動與企事業(yè)單位合作，加大教學實習基地建設力度，爭取與公司、機關、會計師事務所等單位簽訂實習基地協(xié)議書，給學生提供真正接觸實際工作的機會。

　　3. 評價手段改革。過去對學生成績的評定主要依據(jù)三個方面的信息：一是考勤，二是作業(yè)，三是考試。筆者認為，評價手段應多樣化。首先以實驗作業(yè)的完成情況來考查學生是否能做到自己去學、學的效果如何、操作水平怎樣。其次，以討論中的表現(xiàn)來考查學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。再次，豐富試卷題型，增加辨析題分量，以考查學生對知識面、點的掌握情況，重在考查知識運用能力。最后，以學習中的行為表現(xiàn)來考查學生的學習態(tài)度。學習態(tài)度是學生道德素養(yǎng)的一個方面，它對工作態(tài)度的形成至關重要，對學習態(tài)度的評定應該在學生學習成績評定中占有一定的份額。

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