摘 要：本文對技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀作了較全面的分析，并明確提出了應(yīng)依據(jù)“注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)原則、體現(xiàn)知識為本實踐至上的原則、主動適應(yīng)技工學(xué)校成本會計管理工作發(fā)展的需要原則，突出理論教學(xué)應(yīng)用性和實踐性教學(xué)的針對性原則”，改進(jìn)技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：成本會計；實踐教學(xué)；改進(jìn)措施

　　成本會計是會計專業(yè)的主干課程，是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科。如何把技工學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為具有成本會計理論知識和較高實際操作技能的應(yīng)用型成本管理人才？這就要了解技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從而改進(jìn)成本會計實踐教學(xué)方法，以培養(yǎng)適合社會需求的會計專業(yè)學(xué)生。

　　一 成本會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.忽視了技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的重要作用

　　現(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識為主，以教師為中心、以課本為中心；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。導(dǎo)致教師對實踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，課程教學(xué)計劃中用于實踐教學(xué)的課時比例小，實踐教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，實踐能力相對較弱等原因直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。

　　2.技工學(xué)校成本會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

　　技工學(xué)校教學(xué)模式是先在校學(xué)理論，畢業(yè)前再出去實習(xí)。由于在校學(xué)生從未接觸過技工學(xué)校成本會計工作，在理論學(xué)習(xí)中往往感覺技工學(xué)校成本會計理論很抽象，對技工學(xué)校成本會計理論知識不能深刻地理解，甚至是一知半解；而在進(jìn)行模擬實驗及到單位實習(xí)時，又覺得無從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就要求技工學(xué)校教師平常教學(xué)時，要多在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力方面下工夫。

　　3.技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的形式和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

　　現(xiàn)實的成本會計實踐教學(xué)的主要形式較單一，只是簡單的制表。由于接納單位、學(xué)校、學(xué)生各方面的原因，造成有的學(xué)生不能落實實習(xí)單位，使專業(yè)實習(xí)做不到位，即便落實了實習(xí)單位，由于這些單位涉及成本會計業(yè)務(wù)少，會計處理方法簡單，會計業(yè)務(wù)水平不太高，也達(dá)不到技工學(xué)校成本會計實習(xí)的預(yù)期目的?？梢?，現(xiàn)時的技工學(xué)校成本會計實踐性教學(xué)形式單一和技術(shù)手段落后。教師只能完成傳授知識的任務(wù)，卻無法實現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識能力的教學(xué)目的。

　　二 改進(jìn)技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的原則

　　1.注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)原則

　　技校生首先應(yīng)具備的是職業(yè)技術(shù)能力，即專業(yè)知識和技能，它是構(gòu)成技校生綜合素質(zhì)的重要因素，是學(xué)生從業(yè)的基礎(chǔ)，技工教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，在強調(diào)素質(zhì)教育時，更要加強職業(yè)知識和技能的教育和訓(xùn)練培養(yǎng)。

　　2.體現(xiàn)“知識為本，實踐至上”原則

　　作為會計專業(yè)主干課程的技工學(xué)校成本會計，是一門技術(shù)性較強的應(yīng)用型學(xué)科，則更應(yīng)該強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。一方面要重視理論教學(xué)，使學(xué)生具有扎實的技工學(xué)校成本會計專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維；另一方面要重視多種實踐性教學(xué)形式與手段在技工學(xué)校成本會計課堂內(nèi)外的使用，使學(xué)生具有較強的適應(yīng)實際工作能力和積極的創(chuàng)新精神。

　　3.主動適應(yīng)技工學(xué)校成本會計管理工作發(fā)展需要原則

　　源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，技工學(xué)校成本會計工作經(jīng)歷著前所未有的變化。一是技工學(xué)校成本會計技術(shù)手段與方法的不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)的情況下，實時成本報告成為可能。二是技工學(xué)校成本會計工作范圍不斷拓展，不論是各行業(yè)、專業(yè)組織，還是政府機關(guān)，都對成本控制等成本管理工作投入了越來越多的精力。

　　4.突出理論教學(xué)應(yīng)用性和實踐教學(xué)針對性原則

　　技工學(xué)校成本會計理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以講清概念強化應(yīng)用為教學(xué)重點。由于技工學(xué)校成本會計課程各章節(jié)教學(xué)目的的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的差異性，應(yīng)強調(diào)實踐教學(xué)形式和手段對教學(xué)內(nèi)容的針對性。

　　三 改進(jìn)技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)的措施

　　1.建立技工學(xué)校成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步的教學(xué)模式

　　成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，是指以完成成本會計教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到其教學(xué)目的為出發(fā)點，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果為目標(biāo)，將實踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會計理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。

　　2.充分發(fā)揮、運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

　　技工學(xué)校成本會計教學(xué)方法的改進(jìn)，必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用、以學(xué)生為中心；把枯燥乏味的技工學(xué)校成本會計理論表現(xiàn)得生動有趣，動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛；教師制作的技工學(xué)校成本會計課件，通過簡單地操作，生動、清晰地體現(xiàn)了教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使技工學(xué)校成本會計課堂教學(xué)變得高效而有序。

　　3.力求實踐教學(xué)形式和效果的高度統(tǒng)一

　　目前，技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有很多，但也有一些實踐教學(xué)形式和手段尚未得到廣泛且有效的采用，所以，必須加強這些形式和手段在技工學(xué)校成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

　　4.營造輕松快樂的課堂氛圍

　　影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。精神飽滿且情緒高漲，在學(xué)習(xí)時就會感到很輕松，學(xué)得也很快，其實這正是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時候。因此，在課堂上，我盡量保持自我情緒良好，然后再去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以一種熱情向上的樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松快樂地去接受和運用知識。

　　總之，在實踐教學(xué)的設(shè)計和實施過程中，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置特定的教學(xué)目的，對這些實踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。