【摘 要】隨著我國對外開放的進一步深入，市場營銷創(chuàng)新型人才的需求量也在加大。文章詳細分析了當前市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題。針對這些問題，需要在實踐中貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本思路，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

　　【關鍵詞】市場營銷 創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

　　根據(jù)國家勞動與社會保障部的發(fā)展規(guī)劃，未來幾年內(nèi)，在各行業(yè)中市場營銷的從業(yè)人數(shù)需要大量增加。特別是在中國對外開放進一步深入后，國外的企業(yè)將大舉開進中國的市場，創(chuàng)辦實業(yè)，開展各種業(yè)務。因此，形成了對具有較強的市場營銷策劃能力的高層次、實踐能力強的創(chuàng)新型人才的需求市場。如何培養(yǎng)高素質市場營銷專業(yè)人才成為當前我們必須思考的重要問題。

　　一、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題

　　1.數(shù)量上的滯后。目前我國市場營銷人才的供給存在著較大缺口。以商業(yè)行業(yè)為例，2007 年末我國規(guī)模以上商業(yè)產(chǎn)業(yè)活動單位為350.6 萬家。若按一家企業(yè)有一名本科營銷或經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生來計算，就需350.6萬人。而我國這類專業(yè)的累計畢業(yè)生遠遠滿足不了市場需求。我國市場營銷人才的供需矛盾可見一斑。

　　2.課程結構和課程內(nèi)容不適應我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。（1）課程內(nèi)容的交叉重復嚴重。主要表現(xiàn)為：過去的學科體系和教學內(nèi)容過分強調完整性和系統(tǒng)化，特別是強調每一門課程內(nèi)容體系的完整性。實際上，各學校內(nèi)部的課程由多個系部共同承擔，而且各系部教師對教學內(nèi)容的溝通較少，結果造成了有些內(nèi)容多門課程都講，重復嚴重；另外有些內(nèi)容任課教師認為應由其他教師講，結果是誰也沒講；同時重復的內(nèi)容還可能存在各門課程中說法不一的問題，造成學生學習知識的困難和對某些知識理解的混亂。（2）課程缺乏先進性和前瞻性。需要補充大量的現(xiàn)代科技、文化發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的最新情況。由于新知識沒有得到快速的補充，畢業(yè)生認為學到的知識到了工作單位用不上；用人單位認為大學學習的某些知識還不如實踐應用中的知識先進、適用，造成了學與用的脫節(jié)?，F(xiàn)代教育思想和教育觀念強烈要求在體系上有所突破和創(chuàng)新。

　　3.教學方法理論與實踐相脫節(jié)。市場營銷人才的培養(yǎng)是一項實踐性很強的活動，它不但要求學生掌握深厚的營銷理論，更要求學生用理論來指導實踐。目前，我國市場營銷的教學還處于灌輸理論的階段，學生很少有機會接觸到營銷實踐。這既阻礙了理論的進一步深化發(fā)展，也未能使學生的實際工作能力得到鍛煉。正好與發(fā)達國家重視能力、淡化理論從而更加適應企業(yè)需要的營銷人才培養(yǎng)方式相反。

　　4.實踐環(huán)節(jié)的設置層面過低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范。從目前國內(nèi)市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)看，認識實習、市場調查等鞏固學生知識的環(huán)節(jié)過多，而學生動手實踐或進行營銷策劃等有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的綜合性實踐環(huán)節(jié)過少。加之實習實踐環(huán)節(jié)中實習實踐基地等客觀因素的限制使實習實踐流于形式。另外，從培養(yǎng)學生綜合素質的角度看，課外的一切活動和環(huán)境對學生的成長是非常重要的。而目前各院校都忽視了文化氛圍的教育意義，對課外培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和精心設計，更為重要的是忽略了對學生個性的培養(yǎng)工作。

　　二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本思路

　　1.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調動教與學雙方積極性。創(chuàng)新能力實質就是創(chuàng)造性解決問題的能力。市場營銷專業(yè)要努力培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生構筑合理的知識結構，培養(yǎng)學生具備健康的心理素質。只有以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的途徑與創(chuàng)新的舉措，才能推進市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育不斷躍上新臺階。

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質教育的靈魂。傳統(tǒng)的應試教育是以教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和復現(xiàn)為基本目標的一種教育模式。應試教育把教學過程理解為主要是知識的傳授和積累過程，以知識掌握的數(shù)量和精確性作為評價的標準，并形成了教師講、學生聽的教學模式。在這種模式下根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變這一狀況，教師可以在課程上只講重點、難點、給學生足夠的時間和空間自主學習，通過啟發(fā)式教學調動學生主動思維的積極性。另外，在實踐環(huán)節(jié)及課外培養(yǎng)計劃的安排上都突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2.改革教育內(nèi)容和教學方法，倡導互動式創(chuàng)新型的教學方式。改革傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)學生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹立以人為本的理念，使每個學生得到全面而具有個性的發(fā)展。首先，應改變長期以來盛行的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法。要倡導互動式的教學方式，要給學生留有自己思考的時空，培養(yǎng)學生獨立思考，大膽創(chuàng)新的品質。其次，要真正確立學生在教學活動中的主體地位。創(chuàng)新教育的學生觀，要求尊重學生的主體地位，尊重學生的自主精神，發(fā)揮學生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。第三，要克服重理論、輕實踐，重視課堂教學、輕視現(xiàn)場實踐的觀念，提倡崇尚實踐、善于實踐的教學觀念。通過重視觀念創(chuàng)新和理論創(chuàng)新來推進市場營銷專業(yè)學生培養(yǎng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。

　　3.以就業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導向。所謂以就業(yè)為導向，就是要將學生的就業(yè)作為引導職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本指向，同時教育的一切工作都應圍繞使學生能更好地實現(xiàn)就業(yè)展開。各院校應主動適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式改革的力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向，以實施崗位能力教育為本位，以理論與實踐技能培養(yǎng)為主線，突出實踐教學，促進產(chǎn)學結合，大力培養(yǎng)全方位的市場營銷創(chuàng)新型人才。

　　三、結束語

　　日益激烈的市場競爭給市場營銷創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及發(fā)展提供了難得的發(fā)展機遇。開展市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力教育、培養(yǎng)高素質的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型專門人才，是新時期職業(yè)教育改革與可持續(xù)發(fā)展的一個主題。對于市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育模式的探索應持系統(tǒng)的觀點，重視學生的實踐技能培養(yǎng)，打造全方位的創(chuàng)新型人才，努力為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展服務。