摘 要：從生態(tài)位的視角，對知識型人才流動現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，試圖找到知識型人才流動的個(gè)體動因，以期為知識型人才在流動過程中準(zhǔn)確地找到適合自身生存與發(fā)展的個(gè)體生態(tài)位提供有益的幫助。

　　關(guān)鍵詞：個(gè)體生態(tài)位；知識型人才；人才流動；個(gè)體動因

　　1 引言

　　所謂知識型人才是指掌握、用符號和概念、用知識或信息工作的人。知識型人才是追求自主性、個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新精神的群體，更多追求來自工作本身的滿足。由于競爭環(huán)境變化,他們更多地忠于專業(yè)而非雇主觀念的增強(qiáng)使得知識型人才流動范圍和速度都大大增加,個(gè)人與組織之間的心理契約正在發(fā)生著巨大變化,個(gè)人對組織依賴程度在下降，這些人才在組織中工作是以個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展為最大目標(biāo), 期望得到的回報(bào)不僅是物質(zhì)的，更看重的是在團(tuán)隊(duì)中被人尊重、理解、個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮和個(gè)人成就得到社會承認(rèn)。只要有市場經(jīng)濟(jì)存在, 就會有人才競爭, 只要有人才競爭就會有人才流動。如果流動的人才相對較少，長期如此下去該組織的人才就會成為“一潭死水”。從發(fā)展的眼光來看，在市場經(jīng)濟(jì)條件下,只有通過人才的合理流動, 人才才能使成為“一潭活水”。

　　事實(shí)上,知識型人才的流動猶如生物界中動物對棲息地的選擇一樣,有其內(nèi)在的規(guī)律。不同的生態(tài)系統(tǒng),不同的生態(tài)環(huán)境適宜不同的人員生存和發(fā)展,為人才的滋養(yǎng)、發(fā)展提供不同的條件。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識型人才的流動不僅成為必然,而且速度將不斷加快。“流水不腐、戶樞不蠹”。知識型人才只有不斷流動,才能找到最合適自己的位置,充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力。知識型人才個(gè)體有著不同的類別、層次、角色和職業(yè)差異等，本文試圖運(yùn)用生態(tài)位的方法來研究知識型人才流動的個(gè)體動因問題,以期能為知識型人才的合理流動提供理論指導(dǎo)。

　　2 知識型人才在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中的個(gè)體生態(tài)位

　　生態(tài)位理論是生物學(xué)中研究生物體之間的競爭性、生物對環(huán)境的適應(yīng)性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性等問題的重要范疇。生態(tài)位理論突出地揭示出:（1）生態(tài)位是描述某個(gè)生物體單元在特定生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境相互作用過程中所形成的相對地位與作用, 是某生物單元的“態(tài)”和“勢”兩方面屬性的綜合。其中，“態(tài)”是指生物單元的狀態(tài), 是生物單元過去生長發(fā)育、學(xué)習(xí)以及與環(huán)境相互作用積累的結(jié)果。“勢”是指生物體單元對環(huán)境的現(xiàn)實(shí)支配力或影響力，能量和物質(zhì)變換的速率、生物增長率、占據(jù)新生境的能力。任何生物體單元的生態(tài)位主要取決于兩點(diǎn): ①主體與環(huán)境的物質(zhì)、能量、信息的交流轉(zhuǎn)換狀況;②主體自身的新陳代謝即主體內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行及相互協(xié)調(diào)狀況。（2）每個(gè)生物物種在長期的生存競爭中都擁有一個(gè)最適合自身生存的時(shí)空位置(即生態(tài)位)；在資源不足的情況下,一個(gè)生態(tài)位只能有一個(gè)物種。偶爾出現(xiàn)于同一生態(tài)位中的兩種物種必定發(fā)生激烈的種間競爭,最終導(dǎo)致其中一個(gè)物種被逐出；當(dāng)資源豐富的時(shí)候，在生態(tài)位重疊的部分并不一定發(fā)生激烈的競爭。生態(tài)位的形成減輕了不同物種之間的惡性競爭,有效地利用自然資源,使不同物種都能獲得一定的生存優(yōu)勢,這正是自然界各種生物欣欣向榮、共同發(fā)展的原因所在。

　　知識型人才也處在由知識型人才個(gè)體及其群體、自然、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等因素構(gòu)成的人力資源生態(tài)環(huán)境里。人的自然、社會雙重性決定了人力資源生態(tài)系統(tǒng)包含著人與自然環(huán)境、人與社會環(huán)境兩大類的物質(zhì)、能量、信息交流。知識型人才個(gè)體相當(dāng)于一個(gè)個(gè)生物組織體，像大自然的生物一樣是多種多樣的，是有各種類型和層次之分的，可以說每個(gè)知識型人才都應(yīng)有適宜自己發(fā)展方向特定的“生態(tài)位”。生態(tài)學(xué)家們對生態(tài)位的定義,個(gè)體生態(tài)位定義為:特定系統(tǒng)中單個(gè)人對環(huán)境變量的選擇范圍,即單個(gè)人在對象群體中所能夠選擇的地位和角色的最大域。個(gè)體生態(tài)位總是存在于一定的人力資源生態(tài)系統(tǒng)中，否則，該個(gè)體在該系統(tǒng)中將無法得以存活和發(fā)展。

　　人的兩重性告訴我們:人既是以一種實(shí)然狀態(tài)存在著，同時(shí)也是一種超實(shí)然的應(yīng)然存在。據(jù)此,我們可以將知識型人才生態(tài)位劃分為實(shí)然生態(tài)位和應(yīng)然生態(tài)位,即哈欽森所指的理想生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。實(shí)然生態(tài)位(現(xiàn)實(shí)生態(tài)位)是指人的全部最適生態(tài)條件。應(yīng)然生態(tài)位(理想生態(tài)位)則是在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體生存實(shí)際所遇到全部生存條件。個(gè)體或群體占據(jù)理想生態(tài)位時(shí)最能發(fā)揮自身潛能，但由于在各個(gè)組織中，個(gè)體永遠(yuǎn)處于一個(gè)競爭的環(huán)境當(dāng)中，因此理想生態(tài)位往往會受制于其他因素的影響，從而受到壓制。知識型人才為了和專業(yè)的發(fā)展方向一致，他們經(jīng)常更新知識，我們將之稱為“擴(kuò)態(tài)增勢”, 即知識型人才擴(kuò)充其過去成長發(fā)育和工作生活學(xué)習(xí)過程中與外部環(huán)境相互作用積累結(jié)果的“態(tài)”，增強(qiáng)其對外部環(huán)境現(xiàn)實(shí)影響力和支配力的“勢”，來優(yōu)化知識型人才的個(gè)體生態(tài)位空間，培養(yǎng)其選擇和利用各種社會資源的能力。這種能力又可以細(xì)化為知識型人才個(gè)體的生存力、發(fā)展力和競爭力, 生存力表現(xiàn)知識型人才個(gè)體的“態(tài)”屬性，反映個(gè)體身心素質(zhì)構(gòu)成要素的完整性及各要素功能的協(xié)調(diào)性, 是個(gè)體生命得以維持的動力源；發(fā)展力兼顧知識型人才個(gè)體的“態(tài)”和“勢”屬性, 是個(gè)體內(nèi)部構(gòu)成要素之間關(guān)系協(xié)調(diào)的外顯屏；競爭力描述知識型人才個(gè)體的“勢”屬性, 是知識型人才個(gè)體與外部環(huán)境進(jìn)行物能流轉(zhuǎn)的傳輸帶。三者相互作用、互為因果。發(fā)展、競爭為知識型人才個(gè)體生存世界的構(gòu)筑提供終極支撐，而持續(xù)生存是個(gè)體發(fā)展本質(zhì)的凸現(xiàn)，也蘊(yùn)涵著個(gè)體競爭的歷史性積淀, 個(gè)體生存行程的演繹便是其發(fā)展和競爭畫卷的展示。所以, 知識型人才個(gè)體要想在社會舞臺上取得優(yōu)勢、占盡先機(jī), 具有高適合度生存空間, 就必須始終保持生存、發(fā)展和競爭之間的張力形態(tài)。

　　3 找準(zhǔn)個(gè)體生態(tài)位:知識型人才流動的個(gè)體動因

　　從生態(tài)位角度看, 知識型人才流動可以從內(nèi)部條件和外部條件兩個(gè)方面分析其個(gè)體動因。內(nèi)部條件是知識型人才個(gè)體不滿自身所處的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位, 并且意識到理想生態(tài)位的設(shè)置游離現(xiàn)實(shí)生態(tài)位而做出的一種自覺行為。一般而言,當(dāng)知識型人才的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位與理想生態(tài)位之間的差距拉大時(shí),他們就會采取積極的應(yīng)急措施,通過流動改變自己的實(shí)然生態(tài)位,提高自身對環(huán)境因素的適合度,增強(qiáng)自身的競爭力。外部條件是知識型人才個(gè)體的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位空間受到外力的限制、干擾、擠壓和排斥而做出的一種自衛(wèi)行為。

　　（1）利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位——個(gè)體危機(jī)意識的萌發(fā)。

　　知識型人才人需要認(rèn)清自己擅長的生態(tài)位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢生態(tài)位,回避自己不擅長的生態(tài)位。“生態(tài)位現(xiàn)象”告訴我們，強(qiáng)者只能在自己的生態(tài)位（適應(yīng)其生長的特殊環(huán)境）上是強(qiáng)者，弱者也是只能在自己的生態(tài)位上才能自由生存。特別是社會生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，主要是指有利于人才成長的社會人文環(huán)境，包括發(fā)達(dá)健康的市場經(jīng)濟(jì)、繁榮昌盛的科學(xué)文化，個(gè)性的自由舒展與靈性的充分張揚(yáng)等。當(dāng)前，我國處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才使用能力偏低，導(dǎo)致很多人才在職業(yè)選擇上的錯位。同時(shí)，高度專業(yè)化人員的訓(xùn)練與我國市場對他們的吸收之間不協(xié)調(diào)，形成職業(yè)錯位現(xiàn)象。這種職業(yè)錯位現(xiàn)象，顯現(xiàn)出個(gè)體生態(tài)位的嚴(yán)重扭曲、錯位。因此, 在我國目前的社會結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，知識型人才群體中一些自我意識水平較高, 機(jī)遇識別能力較強(qiáng)的個(gè)體當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)體生態(tài)位錯位，而有新的機(jī)遇時(shí)，就會利用有效的生態(tài)對策, 調(diào)試生態(tài)位空間, 避開風(fēng)險(xiǎn)、減緩危機(jī)，從而脫離原來的工作崗位去尋求新的發(fā)展。

　　（2）改變生態(tài)位——個(gè)體適應(yīng)行為的自覺。

　　當(dāng)知識型人才個(gè)體在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中找不到自己的存在空間時(shí),可以移動自己的生態(tài)位,從而更準(zhǔn)確地定位自己的生存空間。對于知識型人才個(gè)體或者群體來說,如果選準(zhǔn)了生態(tài)位,則干什么都容易,偏離了生態(tài)位,則干什么都容易失敗。知識管理專家馬漢·坦姆普經(jīng)過大量的實(shí)證研究認(rèn)為:知識型人才注意的前四個(gè)因素依次為個(gè)體成長、工作自主、業(yè)務(wù)成就和金錢財(cái)富。面對就業(yè)難的困境，許多人才緊緊固守著已有的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位, 猶豫不決、發(fā)展遲緩, 惶恐、懼怕也不斷充斥著理想生態(tài)位。生態(tài)學(xué)原理表明，任何一個(gè)生物個(gè)體或種群的發(fā)展都有其特定的資源生態(tài)位, 成功的發(fā)展必須善于拓展資源生態(tài)位和調(diào)整需求生態(tài)位, 以改造和適應(yīng)環(huán)境。只開拓不適應(yīng)則缺乏發(fā)展的穩(wěn)度和柔度；只適應(yīng)不開拓缺乏發(fā)展的速度和力度。對個(gè)體而言，當(dāng)某些特定資源變得稀缺，生境就會受到嚴(yán)重威脅，強(qiáng)烈的生存動機(jī)便轉(zhuǎn)化為個(gè)體對環(huán)境主動適應(yīng)的自覺行為。

　?。?）創(chuàng)造新的生態(tài)位——個(gè)體主動調(diào)適的補(bǔ)救。

　　知識型人才可以改變原來的競爭互斥觀念，尋求與競爭者合作，積極創(chuàng)造新的生態(tài)位，取得雙方共贏或多贏。生物多樣性是群落穩(wěn)定性的基本條件。當(dāng)一個(gè)群落有很多物種，而且每個(gè)物種的個(gè)體能夠均勻分布，物種間就會形成較為復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，群落的抗變動能力較強(qiáng)，其穩(wěn)定性也相對較高。因而，從某種程度上講，人力資源生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性離不開知識型人才個(gè)體的差異性、知識型人才個(gè)體生態(tài)位的多樣性以及知識型人才個(gè)體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的層次性，這樣知識型人才個(gè)體生態(tài)位呈現(xiàn)多元化。也正是由于知識型個(gè)體的多樣化導(dǎo)致了每一個(gè)知識型人才個(gè)體的理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位的不一致。知識型人才個(gè)體要想在激烈的社會競爭中找到適合自身生存和發(fā)展的空間,與其他知識型人才個(gè)體和諧共存,準(zhǔn)確地選擇好自己的擇業(yè)生態(tài)位無疑是最有效的手段和策略。只有這樣才能避免無益的競爭,發(fā)揮自身的潛能,使自己獲得有利的生存發(fā)展空間。從個(gè)體生態(tài)位的角度來說,知識型人才個(gè)體在競爭中,不但可以通過生態(tài)位的分離來緩解競爭壓力,還可以通過資源擴(kuò)充來實(shí)現(xiàn)在同一社會環(huán)境中與其他知識型人才的共存。

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