摘要：要想把學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)的質(zhì)量,必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理,充分調(diào)動教師的積極性,只有這樣,才能完成和實(shí)現(xiàn)學(xué)校和各項(xiàng)管理目標(biāo),學(xué)校才能越辦越好。

　　要想把學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)的質(zhì)量,必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理,充分調(diào)動教師的積極性,激發(fā)他們的工作熱情,挖掘教師的工作潛力,使全校教職工形成一股合力,同心同德,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。對于管理者來說,要想達(dá)到目標(biāo)必須在以下幾個方面努力:

　　1 管理者要表現(xiàn)出優(yōu)良的工作作風(fēng)

　　1.1要有說服力——能起到表率作用

　　作為領(lǐng)導(dǎo)者如何才有說服力,僅憑嘴皮吹牛是不行的,也是萬萬不可的。要有說服力,就必須以身作則、身先士卒、雷厲風(fēng)行、言行一致,給全體教職工做出表率。

　　(1)領(lǐng)導(dǎo)者要有振興教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高效的政治責(zé)任感,這種事業(yè)心和責(zé)任感是建立在管理者對教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位的充分認(rèn)識基礎(chǔ)上的。為此,領(lǐng)導(dǎo)者要具備銳意進(jìn)取的創(chuàng)新和教育意識,要敢于負(fù)責(zé)任,不怕挫折和失敗。只要是有益于教育事業(yè)發(fā)展的,就應(yīng)該堅(jiān)持,并為之奮斗到底。

　　(2)領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的品質(zhì),在決策時(shí),要從實(shí)際出發(fā),按照客觀規(guī)律辦事。為此,領(lǐng)導(dǎo)者必須做到深入實(shí)際,尊重科學(xué),不唯上,不唯書,不拘于成法,不囿于舊見。要講實(shí)話,辦實(shí)事,不浮夸不隱瞞。

　　現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)觀念強(qiáng)調(diào)榜樣的作用,認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣?？鬃釉?“己身正,不令而行;已身不正,雖令不從。”這就要求領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則,率先垂范。

　　1.2要有征服力——領(lǐng)導(dǎo)要有“公心”

　　作為領(lǐng)導(dǎo),在工作中,一切都要為全體教職工作想、從學(xué)校的利益出發(fā)。不謀私利,要公開、民主的開展管理工作,讓教職工看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公正廉潔,時(shí)刻都在為大家著想,他們在工作中一定會加倍努力,工作熱情也會在不知不覺中就被調(diào)動起來。分配的工作就會自覺承擔(dān)并努力地去完成。這樣的領(lǐng)導(dǎo)集體才會令人折服,才有征服力。

　　1.3要有戰(zhàn)斗力——善于團(tuán)結(jié)

　　首先領(lǐng)導(dǎo)集體要團(tuán)結(jié)一心,各負(fù)其責(zé)。為學(xué)校、為全體教職工說實(shí)話、辦實(shí)事,排憂解難,提供熱情幫助。教職工才無后顧之憂,才能全身心地投入到工作中去,這樣的領(lǐng)導(dǎo)群體和教職工群體才有戰(zhàn)斗力。

　　1.4要有魅力——加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

　　領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷提高其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),使領(lǐng)導(dǎo)者在教師心目中具有吸引力。這樣的領(lǐng)導(dǎo)才會有魅力。

　　2 要建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系

　　團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系是提高教師積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的合格證。在人際關(guān)系中,特別是干群關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)起主要作用。有一句古話叫:“文人相輕”,這句話帶有貶意,簡單說,就是“文人”之間是相互看不起的。其實(shí)不然,相互間非常崇拜的也很多,之所以“看不起”是有原因的。教師群體可以說都是些知識分子,是有文化的人,他們都有自己的觀念、見地和為人處事之原則,如果一個“文人”做事處事非常浮夸,不做實(shí)事或做事沒有原則,是肯定要被其他“文人”所輕的。其實(shí)絕大部分教師特別重感情,重平等,自尊心也很強(qiáng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在調(diào)控干群關(guān)系上要不斷改進(jìn)管理方法,重視情感管理,通過各種途徑和教師達(dá)到情感融洽,才能有效地調(diào)動教職工的積極性。

　　2.1平易近人——是建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系的前提

　　領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立正確的教師觀,把教師看成是自己工作的合作者,是辦好學(xué)校的依靠力量,只有信任教師,尊重教師的人格,才能調(diào)動教師的主觀能動性。

　　2.2淡化角色——是建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系的關(guān)鍵

　　事實(shí)上,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者絕大多數(shù)都是教師出身,曾經(jīng)或者現(xiàn)在仍是一名教師,不過同時(shí)還兼有領(lǐng)導(dǎo)者的身份而已,不要總將自己看成是領(lǐng)導(dǎo)居高臨下,不可一世的樣子。因此,在同教師的交往中要注意淡化角色差距,或者說在不同的場合要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。要設(shè)身處地為教職工著想,促進(jìn)關(guān)系融洽。使教師把學(xué)?？闯墒菧剀暗牡胤?把領(lǐng)導(dǎo)看成可信賴的人,只有這樣教師的積極性才能提高。

　　2.3情感投資——是建立良好的人際關(guān)系的途徑

　　根據(jù)管理心理學(xué)解釋,情感投資,就是以溝通思想和情感為內(nèi)容的管理過程。人們在支配自己的言行時(shí)很大程度上是情感因素在起作用。特別是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間,通常保持著一種不易察覺的情感平衡——你體貼我,我也體貼你;你尊重我,我也尊重你;你不理我,我也懶得理你;你不冷不熱,我敬鬼神而遠(yuǎn)之。這種情感平衡有良性、惡性、中性的,維持著這種人際關(guān)系。在學(xué)校管理中,領(lǐng)導(dǎo)者善于抓住表達(dá)感情的一切契機(jī)、注入濃厚的情感色彩,營造良性的情感平衡。這種情感投資好說不好做,總之要做到適時(shí)、對路,切忌畫蛇添足。

　　3 完善各項(xiàng)管理制度

　　“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩對學(xué)校工作而言,就是學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,要辦好學(xué)校,應(yīng)完善學(xué)校的規(guī)章制度,做到有章可循,否則學(xué)校的各項(xiàng)工作便會混亂無序。

　　3.1在制定這些制度方面,應(yīng)做到科學(xué)、合理、可操作

　　一方面所定的規(guī)章制度應(yīng)以鼓勵教職工、調(diào)動教職工的積極性為目的。另一方面應(yīng)兼顧不同部門、崗位群體的工作特點(diǎn),協(xié)調(diào)各方面的職、權(quán)、利三者之間的關(guān)系。第三,在制訂學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度中要堅(jiān)持民主集中制的原則。學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)校全體教職工的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。因此應(yīng)在制訂過程中充分發(fā)揚(yáng)民主,集思廣益,做到科學(xué)合理、合法。將基本完善的規(guī)章制度交學(xué)校教代會通過,再頒布實(shí)施。

　　3.2在執(zhí)行這些制度方面,要保證“法”的權(quán)威性

　　令行禁止,切不可因事而廢,更不能因人而廢,也就是執(zhí)行必須堅(jiān)決果斷。遇到難題,領(lǐng)導(dǎo)必須有一個明確的維護(hù)治校之“法”的表態(tài)。

　　領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、全體員工的人際關(guān)系及完善健全的各項(xiàng)制度,是辦好管理好一所學(xué)校的基礎(chǔ)。事實(shí)上,也只有這樣才能調(diào)動教職工的積極性,才能完成和實(shí)現(xiàn)學(xué)校和各項(xiàng)管理目標(biāo),學(xué)校才能越辦越好。