1 前言

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學院較早開設的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級重點專業(yè)建設規(guī)劃。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)肩負著培養(yǎng)未來國際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應我國經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求，需要對傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行升級改造，形成以提高學生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線的培養(yǎng)體系。

　　2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設存在的主要問題

　　2.1 在課程設置上，偏重理論教學，忽視實際操作

　　從事國際商務活動，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點是要求商務人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。但多年來，國際與貿(mào)易專業(yè)課程設置上，過分強調(diào)理論知識的傳授，忽視實踐教學，沒能給學生提供實踐機會，結(jié)果只能是紙上談兵，無法做到學以致用。

　　2.2 對學生外語能力培養(yǎng)注重不夠

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)涉外人才，而熟練的外語運用能力已成為國際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。但是，在專業(yè)培養(yǎng)中，對外語重視不夠。外語課程設置少，并且教學過程中主要是中文授課，學生很不習慣用英語思維與操作。特別是學生缺乏練習口語的環(huán)境。

　　2.3 實訓基地建設沒有落實到位

　　加強實踐教學，培養(yǎng)教育學生的應用能力，必須有能夠滿足技能訓練要求的場所。目前，各高校都在進行國際貿(mào)易實務模擬實驗室建設，利用教學軟件，進行基本技術(shù)技能的訓練。但是，很難建立較為穩(wěn)定的校外實習基地，為學生頂崗實習和畢業(yè)實踐等提供集中實訓環(huán)節(jié)。

　　2.4 缺乏雙師型教師

　　目前，從事國際貿(mào)易教學的教師大部分由高校應屆畢業(yè)生而進入教育領(lǐng)域，他們具備較高的學歷，但是普遍缺乏外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，對國際貿(mào)易的理論和操作、國際慣例、法律法規(guī)的理解還停留在課本上，滿足不了職業(yè)教育的需要。由于物資學院沒有出臺對實驗教學優(yōu)惠的政策，教師從事實驗教學的積極性不高。由于教學、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實踐接觸的機會少。

　　2.5 教學計劃沒有考慮職業(yè)能力

　　目前本科教學依然強調(diào)理論教學，忽視實踐教學，更沒有把培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學目標。實踐教學也只是通過模擬軟件，使學生了解國際貿(mào)易的主要流程，沒有體現(xiàn)國際貿(mào)易專門人才技能要求。建立適應職業(yè)技能要求的教學體系，成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建議的重要任務之一。

　　3 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設的建議

　　3.1 確立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系

　　以往的教學以理論教學為主，忽視實踐教學，因而國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)沒有完整的實踐教學體系。通過近年來的教學工作總結(jié)，結(jié)合其他院校的經(jīng)驗，確立國際貿(mào)易實務模擬、國際結(jié)算模擬、外貿(mào)單證課、國際貿(mào)易運輸模擬、報關(guān)模擬和報檢模擬等國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)完備的實驗課體系。

　　3.2 將職業(yè)技能納入培養(yǎng)方案

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生主要從事進出口報關(guān)、涉外貿(mào)易、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、涉外商務代理、英語翻譯等國際商務業(yè)務，具體就業(yè)崗位包括單證員、報關(guān)員、外銷員、外貿(mào)跟單員、報檢員、國際貨代員、國際結(jié)算員和外語翻譯員，而這些崗位大部分需要職業(yè)資格證書。幫助學生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書，對學生未來就業(yè)有極大益處。因此，在培養(yǎng)方案制定中，考慮到學生獲取證書的考試要求，增加相應的課程。針對學生參加報關(guān)員考試的現(xiàn)狀，在調(diào)整教學計劃時，增加商品歸類基礎(chǔ)和報關(guān)員考試輔導兩門選修課。

　　3.3 注重學生英語水平的提高

　　對于外貿(mào)人員來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業(yè)務的順利進行。因此，在課程設置上，應開設專業(yè)英語、外貿(mào)口語、外貿(mào)英語函電和外貿(mào)英語談判等課程，培養(yǎng)出具有較高的外語水平和扎實的專業(yè)知識的外貿(mào)專業(yè)人才。同時，在科學實驗過程中，進行雙語教學，培養(yǎng)學生用英語思維與操作的習慣。

　　3.4 加強雙師型教師隊伍建設

　　實驗教學水平的高低取決于實驗隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。實驗教學發(fā)展趨勢是多學科滲透、資源共享，進行綜合技能實踐，因此，建立科研開發(fā)的核心基地，建設一支穩(wěn)定高素質(zhì)的實驗隊伍尤為重要。

　　通過有計劃地安排青年教師到外貿(mào)企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，支持教師參與產(chǎn)學研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓等措施，提高教師自身的技能水平。同時聘請既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎(chǔ)的企業(yè)人員到學校擔任兼職教師，對學生進行實際指導，并解答學生的疑惑。

　　3.5 拓展校外實習基地

　　高校國際貿(mào)易專業(yè)校外實習基地的建設，是當前必須面對的緊迫問題。校外實訓基地能為學生提供真實戰(zhàn)場，提高學生的實戰(zhàn)能力。建立穩(wěn)定的校外實習基地，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，學校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求，明確教學改革的重點，使教學內(nèi)容與當前企業(yè)的用人需求更好地相適應。學生在企業(yè)真實的工作情景中，應用所學知識處理實際問題，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。

　　參考文獻

　　[1]李明揚。以就業(yè)為導向的國際貿(mào)易專業(yè)教學改革措施芻議[J].經(jīng)濟研究導刊，2010（23）：246-247.

　　[2]盧仁祥。上海電機學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設構(gòu)想[J].經(jīng)濟研究導刊，2010（23）：244-245.