【摘要】會計專業(yè)實踐性教學的措施和做法主要有如下幾點：（1）利用多媒體技術(shù)組織教學；（2）利用大型綜合模擬實驗室進行校內(nèi)實習；（3）請進來，走出去，廣泛接觸實際工作；（4）強化審計模擬實驗室建設(shè)，搞好審計實習工作；（5）搞好案例教學；（6）課堂討論重要的概念與會計理論；（7）做好出題與考試工作。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；綜合模擬實驗室；案例教學；課堂討論

　　會計專業(yè)是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的實用性專業(yè)，它要求學生具有較強的動手能力。但是傳統(tǒng)的教學方法存在著很多弊端，教學內(nèi)容與會計活動相脫節(jié)，教學方法陳舊。特別是實驗教學方面強調(diào)的力度不夠，仍然沿襲過去重理論輕實驗的線性教學方式，不能夠全面啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)辯證、靈活的解決實際問題的能力，忽視學生在學習上的積極性，不能激勵學生去深入學習，很難培養(yǎng)出動手能力強并有開拓創(chuàng)新能力的會計人才�；�于這些原因，福建工程學院（以下簡稱“我院”）堅持新時期培養(yǎng)“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的目標，在最近幾年的會計教學中做了一些實踐性教學的探索和努力。主要措施是完善教學計劃，提高實踐性教學的課時比例，專業(yè)理論教學和實踐教學的比例基本上達到各占50%。也就是說在專業(yè)課教學中，學生有一半時間是在綜合模擬實驗室、實習基地（工商企業(yè)）以及會計師事務所進行技能訓練和技術(shù)操作�，F(xiàn)將我院會計專業(yè)實踐性教學的形式和做法分述如下。

　　一、利用多媒體技術(shù)組織教學

　　社會在進步，科學在發(fā)展，世界已進入信息時代，多媒體技術(shù)正是這一時代的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)是一種以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等融為一體，能夠交互式處理、傳輸和管理文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息且實用性極強的綜合性新技術(shù)。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠為人類學習和生活創(chuàng)造出一個在功能上、空間上及時間上的交互環(huán)境，這就為教學方式的創(chuàng)新帶來了機遇。認知心理學研究成果表明，人類在認識客觀事物中，首先是以感覺器官來認識客體，它是人們活動的開始，通過視覺、聽覺、觸覺等感覺獲取外界的各種信息，并對這些信息進行分析、綜合和判別，以指導和控制自己的行為和活動，是人類記憶、思維、想象等高級心理活動的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在會計教學中得以運用，主要是它的傳播方式符合人類的認知和學習活動特點，把會計學中抽象的文字、符號等教學內(nèi)容變成生動、形象、直觀的記憶客體，寓教于樂，激發(fā)了學生學習的主觀能動性，有助于從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

　　多媒體技術(shù)具有的表現(xiàn)力突出、個性化強的特點，彌補了傳統(tǒng)會計教育方式的不足，使得強制性的知識儲存和灌入式的傳播方式得以改變。多媒體計算機輔助教學所具有的豐富的表現(xiàn)力，可以把講解、演示、再現(xiàn)、比較等方法融為一體，將會計對象以豐富多彩、圖像逼真的畫面展現(xiàn)在學生的面前，為學生提供了全方位、立體式的信息，使抽象的、難以理解的概念在聲、文、圖并茂的教學中讓學生直觀地接受，這有利于促進學生對知識的理解和掌握，更有利于知識的遷移與傳播。

　　會計專業(yè)課程的特點是內(nèi)容多、流程連續(xù)性強、流量大、原理簡單但技巧復雜、圖表多、計算量大，我們采用多媒體教學，把教學內(nèi)容制成圖、文、聲、像并茂的一體化教學課件，與會計電算化軟件一起使用，使得教學效果更佳。同時，也建立了數(shù)據(jù)庫和案例庫，利用校園網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上教學，學生在網(wǎng)上完成作業(yè)，在網(wǎng)上提問與解答。這樣，信息量大、立體感強、師生交流方式方便而快捷的學習環(huán)境，會使學生有親臨會計工作環(huán)境的感覺，面對大量的內(nèi)容和復雜的會計軟件，迫使學生不得不深入學習和研究這些東西，使學生既學會了會計，也學會了會計軟件的使用。

　　二、利用大型綜合模擬實驗室進行校內(nèi)實習

　　我院在新校區(qū)建立了一個教學設(shè)施比較齊全的標準化會計模擬實驗室，擁有標準實驗桌椅160套，并配有多媒體、揚聲器等先進教學輔助設(shè)備，完善了會計實驗室模擬教學系統(tǒng)。我們根據(jù)多年綜合模擬實驗教學的經(jīng)驗編寫了一套大型綜合模擬實驗教程，并制作成應用軟件掛在校園網(wǎng)上。由任課教師親自指導，精心設(shè)計，嚴格要求，力求接近實際會計環(huán)境，確實達到了實驗教學的目的。在綜合實驗時，我們重點抓了三個環(huán)節(jié)，實踐證明是非常有效的。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)會計實際工作劃分崗位

　　為使實驗更接近實際，我們根據(jù)目前企業(yè)中普遍設(shè)立的崗位及會計工作規(guī)范和要求，分設(shè)了會計、出納、材料管理、銷售等崗位，明確了每個崗位的職責權(quán)限，學生每周輪換一次崗位，使之在不同的崗位上將所有經(jīng)濟業(yè)務，采用現(xiàn)行使用的統(tǒng)一賬簿、記賬憑證以及原始憑證實習一遍，對提高實際工作能力非常有益。

　�。ǘ�）理論聯(lián)系實際，突出重點

　　在實際會計工作中，成本核算是重點工作。所以，我們在綜合實驗的時候?qū)Υ朔浅Ｖ匾�。為保證在實驗中能順利進行成本核算，首先要求學生復習有關(guān)成本核算知識，然后明確實際工作中應注意的問題，比如實驗教材中使用何種成本計算方法、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和未完工產(chǎn)品之間如何進行分配、采用何種方法分配等等，而后由學生獨立操作。操作中出了問題，按規(guī)定的正確方法更正。當學生完成了一個單元的實習任務后，再核對標準答案，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗與教訓。

　�。ㄈ�）認真操作，獨立完成

　　實驗中堅持讓學生獨立完成（特別是記賬憑證的編制），不要怕學生出錯，錯了嚴格按要求更正。正是在這種不斷練習和更正中，提高了學生的實際操作能力，使學生所學的知識更加扎實，并使學生體會到了會計工作的職業(yè)特點：敬業(yè)、認真、艱辛，為今后的工作打下了良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

　　三、請進來，走出去，廣泛接觸實際工作

　　在實際工作中，有些經(jīng)濟業(yè)務的具體會計處理方法與教科書存在一定的差距，學生整日坐在實驗室，仍然了解不到企業(yè)實際的會計環(huán)境及組織工作到底是什么狀況，沒有身臨其境的感覺。為此，在實驗過程中，我們聘請了幾位具有會計專業(yè)本科以上學歷的會計工作者，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，作會計工作情況專題報告。他們有的是工業(yè)企業(yè)的會計主管，有的是大型百貨商店的財務科長，請他們有針對性地介紹各自企業(yè)的基本情況及會計工作環(huán)境、會計實際工作與學校課堂講授內(nèi)容上的差異及其會計處理方法、會計工作者應有的職業(yè)道德等。

　　為了讓學生能多接觸到真正的會計工作環(huán)境，我們建立了20個實習基地（主要是福州市的著名企業(yè)、會計師事務所等）。讓學生分期分批地到實習基地參觀會計核算工作較規(guī)范的上市公司、工業(yè)企業(yè)和超市，聽取公司的情況介紹，參觀企業(yè)的工藝流程、會計處理程序及賬簿。請企業(yè)的會計人員進行一些具體操作技術(shù)的示范和講授，如憑證的裝訂、賬簿的登記、會計報表的編制等。學生身臨其境，感受深刻（學生的實習基地對于老師的教學與科研亦大有裨益）。

　　四、強化審計模擬實驗室建設(shè)，搞好審計實習工作

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計師事務所脫鉤改制以及業(yè)務范圍的拓展，高校會計專業(yè)的部分本科畢業(yè)生將進入注冊會計師這一領(lǐng)域，而且，審計業(yè)務的完成要求學生既要有廣博的相關(guān)基礎(chǔ)知識，又要有精深的審計、會計專業(yè)知識。因此，開展審計業(yè)務的模擬實驗教學，對提高學生專業(yè)知識的綜合運用能力，增強學生的職業(yè)責任感將大有裨益。為此，我們增加了審計業(yè)務模擬實驗（室）環(huán)節(jié)，聘請有經(jīng)驗的老師負責審計業(yè)務模擬實驗室的教材編寫和籌建工作。經(jīng)過多方努力，得到了當?shù)刂�名會計師事務所的幫助，精心設(shè)計了審計實驗案例，印制了工作底稿。從調(diào)查了解客戶情況、進行綜合性測試與實質(zhì)性測試審計材料、確定重要性、整理審計證據(jù)、撰寫審計報告等方面進行模擬實驗，使模擬實驗材料盡量與實際審計業(yè)務相符，提高了實驗質(zhì)量。具體做法一是聘請福州市最著名的會計師事務所的注冊會計師作學術(shù)報告；二是分期分批到事務所參觀學習，了解和研究具體的審計業(yè)務情況；三是由老師指導學生進行審計業(yè)務模擬實驗；四是臨近模擬實驗結(jié)束時，聘請事務所注冊會計師親臨指導，答疑解惑。我們的實踐證明，搞好審計模擬實驗室整體建設(shè)，對提高會計專業(yè)畢業(yè)生的社會競爭力，培養(yǎng)寬口徑、復合型、實際動手能力強的高水平畢業(yè)生將發(fā)揮越來越重要的作用。

　　五、搞好案例教學

　　會計教師宜選用、設(shè)計復雜程度不同的習題和案例，而不是僅僅舉一些簡單的包括折舊費計算在內(nèi)的例子，應該是將這些例子（比如折舊費計算）延伸到企業(yè)經(jīng)理人選擇折舊方法的利弊比較上來，通過事例示范和講解說明不同折舊方法對資產(chǎn)收回、凈利潤和總資產(chǎn)的影響。這樣，就可以把學生帶入具體的工作環(huán)境中，進行分析問題、認識問題、解決問題，培養(yǎng)和訓練學生運用會計理論知識的技能與技巧。

　　會計案例教學作為一種互動式教學，與傳統(tǒng)的教學方法有所不同，它不僅包括聽課、復習、考試等教學環(huán)節(jié)，而且包括案例討論前的準備、案例的分析與討論、案例討論結(jié)果的總結(jié)、案例分析報告的撰寫等教學環(huán)節(jié)，要成功地開展案例教學，就必須對整個教學環(huán)節(jié)進行科學的組織。案例教學法的實施步驟大致包括如下幾個方面：

　　一是收集不同層次的案例。讓學生明確所講案例的層次性（比如會計核算、利潤分配、籌資、融資等），是與非、正與反、點與面互相結(jié)合，同時要滿足學生的好奇心。二是設(shè)計案例的理論準備。讓學生明確案例所涉及的業(yè)務內(nèi)容和理論方法，便于學生獨立思考和分析。三是案例討論、分析過程。這是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學生成為案例教學的主體，通過交流與溝通，培養(yǎng)學生多方位思考的能力，并總結(jié)出處理和解決問題的思路和方法。四是教師的小結(jié)要適時適度。教師教給學生的是一種思路和方法，而不是具體的做法。所謂“適時”，是不到火候不能說出教師的見解。所謂“適度”，是點評既不宜過細，也不宜太簡單，給學生留下思考的余地。根據(jù)學生的水平，既能夠調(diào)動學習的積極性，又不挫傷處于茫然狀態(tài)的學生為好。

　　六、課堂討論重要的概念與會計理論

　　會計理論的教學不是僅僅解釋這些會計概念及現(xiàn)行做法的原因，也不是僅僅解釋現(xiàn)行做法和通過簡單的例子示范現(xiàn)行做法，而是應該通過討論的方式，加強學生對學習基本概念和基礎(chǔ)理論的重要性的認識。所以我們的期望不是靠學生自己的能力去解決簡單的問題，而是要拓展其知識的廣度與深度。試舉一例說明，當討論折舊方法的時候，不要將問題局限于折舊方法的計算，如直線法、加速折舊法，而應該包括采用各種折舊法對利潤和收益類型的影響的討論，還應該包括對不常用的遞減折舊法的探討。這樣的討論將會鼓勵學生把折舊的概念與折舊的核算聯(lián)系起來，把折舊的核算與利潤、收益聯(lián)系起來，把折舊速度與生產(chǎn)力發(fā)展水平聯(lián)系起來，使學生對折舊問題有一個透徹的理解。課堂討論的方法應該以教師為主導，即教師必須控制與把握討論的內(nèi)容、方向、主題，對于討論的場面進行必要的控制與引導，效果更佳。

　　七、做好出題與考試工作

　　教學經(jīng)驗告訴我們，學生是善于應付考試的。如果考題主要由要求學生死記硬背的教科書內(nèi)容直接組成，那么學生在學習中就會側(cè)重死記條文和簡單的計算，其結(jié)果是在誘導學生使用表面學習法，死記硬背。我們嘗試實踐性教學的目的，就是為了鼓勵他們使用深入學習法，重在理解。所以考試應包括要求學生解釋概念的題目和要求學生能夠在復雜的陳述中選擇有用的已知條件解決復雜問題的題目。繼續(xù)以折舊為例，題目不可以僅僅是多項選擇題和簡單計算題，而應該包括復雜的分析性題目，比如在人員獎金和凈利潤掛鉤、資產(chǎn)回報率和每股收益率掛鉤的情況下，要求學生分析使用不同的折舊方法對經(jīng)理人員獎金的影響程度。

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