筆者多年從事會計工作及會計課的教學，在教學過程中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
一、基礎(chǔ)理論差，學習吃力，造成厭學情緒。目前，中職學校開設(shè)的會計課不系統(tǒng)，原因有：1.教材采購未按國家規(guī)定的中職學校會計專業(yè)教學大綱進行。2.非專業(yè)人員采購，因為不懂得會計知識，使得教材課程設(shè)置不合理。以上的原因造成學生學習成跳躍式進行，例如：沒有開設(shè)會計學原理，直接開設(shè)成本會計等。學生一點基礎(chǔ)都沒有，越學越吃力，甚至厭學，干脆不學，造成期末考試不及格現(xiàn)象。
二、教師只注重理論教學，理論和實踐相脫節(jié)。會計學理論是會計工作的基礎(chǔ)，是會計工作的靈魂，注重理論教學是對的，但是一定要注意理論和實踐的結(jié)合。實行理論指導(dǎo)實踐，實踐展示理論的統(tǒng)一。如：點鈔課，我們既使把點鈔的技術(shù)要領(lǐng)講的透徹、明確，也不如親手演練，買幾本練功券拿到課堂上，老師演示后，學生親手練習，這樣的效果會更好。
三、會計課教學要注意和相關(guān)專業(yè)結(jié)合。如會計電算化，不僅要使學生懂得會計知識，還要使學生掌握必備的計算機知識；再如：增值稅和所得稅的教學，不但讓學生學會如何計算增值稅、所得稅，而且要讓學生知道如何繳納增值稅和所得稅。只有這樣，才能做到理論和實踐的完整結(jié)合，學生走向工作崗位能勝任工作，也不會出現(xiàn)讓學校二次推薦就業(yè)現(xiàn)象。
根據(jù)以上原因，筆者建議如下：
1.教材采購按國家教委規(guī)定的中職學校教學大綱進行，課程設(shè)置要合理，循序漸進，切不可跳躍式進行。
2.購買必需的會計課教學用品，如：憑證、賬簿、練功券等，做到理論教學有演示，讓學生在課堂上接近實際，消除理論和實踐的陌生感。
3.統(tǒng)一協(xié)調(diào)，促進會計課教學和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合。對會計課教學過程中涉及的非會計知識，學校要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由專業(yè)老師對學生講授；或者對任課老師進行相關(guān)專業(yè)知識的培訓。
會計課教學只有和實踐相統(tǒng)一，才能為國家培養(yǎng)更多合格的會計人才。
