隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，社會(huì)保障機(jī)制的不斷完善，企業(yè)人才流動(dòng)速度越來(lái)越快。無(wú)論是人才正常的流動(dòng)還是突發(fā)性的人才流失，企業(yè)都會(huì)在一定程度上存在人才短缺問(wèn)題，人才儲(chǔ)備就必然成為企業(yè)未來(lái)人力資源發(fā)展壯大的必然手段。人才儲(chǔ)備是指通過(guò)一定的組織行為、政策導(dǎo)向和市場(chǎng)配置手段，有目的地把事業(yè)急需的高素質(zhì)人才聚集到發(fā)展的第一線，在使用中培養(yǎng)高層次后備人才的一種具有前瞻性的人才開(kāi)發(fā)和積蓄機(jī)制。

　　我國(guó)每年有上百萬(wàn)的畢業(yè)生走出高校，進(jìn)入社會(huì)。從2003年的212萬(wàn)，到2004年的280萬(wàn)，到2005年的338萬(wàn)，到2006年的413萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)一路攀升， 2007年竟高達(dá)495萬(wàn)。在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中，企業(yè)竟很難找到合適的人才。這和如今大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。一方面，大學(xué)生找工作“踏破鐵鞋無(wú)覓處”，另一方面，企業(yè)又為找不到合適的人才而焦頭爛額。因此，把兩方的需求有效的結(jié)合起來(lái)，不僅能促成“雙贏”的局面，更能維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

　　一、企業(yè)從高校儲(chǔ)備人才的現(xiàn)實(shí)意義

　　培養(yǎng)造就、留住并使用好大批高層次人才，特別是高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新的年輕后備人才，是實(shí)現(xiàn)人才工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，是保持經(jīng)濟(jì)較長(zhǎng)快速增長(zhǎng)期的必然要求。儲(chǔ)備的目的是留住和用好人才，為企業(yè)人才流動(dòng)做好準(zhǔn)備；面對(duì)高校儲(chǔ)備的對(duì)象是高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次人才，針對(duì)具體崗位提前對(duì)預(yù)備人才進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，使他們提前熟悉業(yè)務(wù)，當(dāng)人事變動(dòng)時(shí)能快速上崗；儲(chǔ)備的根本任務(wù)是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，激發(fā)隊(duì)伍活力，促進(jìn)人才成長(zhǎng)，拓寬選人用人的視野。

　?。ㄒ唬┢髽I(yè)從高校儲(chǔ)備人才可以減少員工流失

　　人才作為一種資源，先天具有向最有效率的地方流動(dòng)的特性，所以，在不同行業(yè)、不同企業(yè)類型、甚至同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間，開(kāi)始了空前激烈的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。人才爭(zhēng)奪必定有大部分企業(yè)面臨人才流失的現(xiàn)象，人才流失使企業(yè)承擔(dān)巨大的成本，包括人才交替成本、“無(wú)形資產(chǎn)”的流失、文化蛻變成本等。因此，如何防止人才流失，為企業(yè)的發(fā)展留住人才是眾多企業(yè)必須面對(duì)和解決的難題。

　　從高校實(shí)習(xí)生中儲(chǔ)備人才可以有效的解決這個(gè)難題。很多企業(yè)反映，剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生離職率高，對(duì)公司的忠誠(chéng)度低，這其實(shí)是多方面原因形成的，主要有薪資期望落差、技能不能得到充分發(fā)揮、個(gè)體適應(yīng)性差等因素。實(shí)習(xí)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)對(duì)企業(yè)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身能力也有了深入的了解，在工作過(guò)程中還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，并且接受了企業(yè)的文化熏陶，這些都能有效降低未來(lái)的離職率，防止優(yōu)秀人才的流失。

　?。ǘ┢髽I(yè)從高校儲(chǔ)備人才是為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的

　　盡管人才市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)使企業(yè)在招兵買(mǎi)馬方面輕松了許多，但合適的人力資源并不是企業(yè)可以用錢(qián)在市場(chǎng)上隨時(shí)隨意能夠購(gòu)買(mǎi)的，這也是人力資源與其他資源最大的不同點(diǎn)。因此，“十年樹(shù)木， 百年樹(shù)人”，人才的內(nèi)部培養(yǎng)是企業(yè)人才儲(chǔ)備的重要部分，強(qiáng)調(diào)人才重要性，應(yīng)該把人才的培養(yǎng)放在首位。大學(xué)生在校期間接受了先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和高素質(zhì)的教育，有相當(dāng)一部分學(xué)生還具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，企業(yè)如果能把這些優(yōu)秀的大學(xué)生納入自己的人才庫(kù)，給他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠把自己所學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并為其中優(yōu)秀的學(xué)生“量身定做”培訓(xùn)計(jì)劃，不僅為企業(yè)帶來(lái)收益，還能造就一批高技能、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，使企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略上獲得長(zhǎng)足的人才支持。

　　二、大學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

　　（一）時(shí)代的發(fā)展對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了新的要求

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)、工作方式都產(chǎn)生了重要的影響，一次性學(xué)習(xí)終身受用的傳統(tǒng)觀念和相應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，終身學(xué)習(xí)的理念已逐步被教育和社會(huì)各界接受。新的時(shí)代特征對(duì)人才發(fā)展提出了新的要求，即不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)大量的高新尖知識(shí)，更要具備極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等專業(yè)知識(shí)技能以外的能力也有了較高的要求?？梢?jiàn)，能力培養(yǎng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，高等教育己經(jīng)不能僅僅局限于傳授知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生走向社會(huì)后所需要的各種能力的培養(yǎng)。

　　（二）人力資源的競(jìng)爭(zhēng)由學(xué)歷本位到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變

　　如今，學(xué)習(xí)越來(lái)越成為人類生存發(fā)展不可或缺的手段，是增加個(gè)人收益、提升個(gè)人社會(huì)地位的重要途徑。因此，《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》中明確指出，我國(guó)必須實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷本位到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，全面實(shí)施能力發(fā)展戰(zhàn)略，包括提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力。教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中將增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)視為實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要抓手，也為高校加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了有力依據(jù)，指明了改革方向。

　?。ㄈ┵I(mǎi)方市場(chǎng)狀態(tài)下對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求

　　縱觀近幾年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，在供大于求的“買(mǎi)方市場(chǎng)”狀態(tài)下，用人單位對(duì)錄用人員的要求越來(lái)越高，學(xué)歷與知識(shí)已不是用人單位唯一的選賢依據(jù)，實(shí)踐經(jīng)歷與能力水平在大學(xué)生成功就業(yè)中的地位越來(lái)越重要。因此，實(shí)踐能力是當(dāng)前用人單位招賢納士的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)生自身順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和個(gè)體發(fā)展的重要需求。

　　三、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀

　　在國(guó)外，高校與企業(yè)之間合作培養(yǎng)學(xué)生己經(jīng)成為備受關(guān)注的一種人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，形成了以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的合作教育模式。同時(shí)，實(shí)踐能力本身固有的“實(shí)踐性”特征也要求高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要積極引入各種社會(huì)資源，構(gòu)建起校內(nèi)與校外、大學(xué)與用人單位之間全面互動(dòng)的合作培養(yǎng)機(jī)制。

　　相形之下，我國(guó)至今為止尚未建立起完善的高校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的有效合作機(jī)制，一些用人單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)是零散的行為居多，系統(tǒng)地參與高校的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的較少。用人單位配合學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力工作大多是依靠個(gè)別實(shí)力雄厚的大型企業(yè)或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的覺(jué)悟程度及其對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)程度。此外，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中涉及到的學(xué)生人身安全、技術(shù)保密、成果分配、待遇等方面的法律與政策保障也很不健全，勢(shì)必影響用人單位參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作的積極性及實(shí)際培養(yǎng)的效果。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校與用人單位之間較為突出的一種關(guān)系特點(diǎn)是供求關(guān)系，即人才培養(yǎng)方和人才雇用方的關(guān)系，鑒于大學(xué)自身固有的獨(dú)立性、學(xué)術(shù)性以及用人單位的市場(chǎng)性、利益性特征，二者之間在人才培養(yǎng)過(guò)程中是沒(méi)有過(guò)多的“交集”。隨著高等教育服務(wù)社會(huì)功能的逐步突顯，其開(kāi)放性也不斷加強(qiáng)，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的各種新?tīng)顩r也對(duì)高校與用人單位之間的關(guān)系提出了嶄新的要求，即由相互獨(dú)立走向相互合作。很多高校已在積極探索“訂單式”教育，使工科和理科專業(yè)學(xué)生在學(xué)期間便通過(guò)實(shí)習(xí)等方式與用人單位建立聯(lián)系。例如，中國(guó)石油大學(xué)與中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)海洋石油三大石油公司合作成立了教育與就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同協(xié)商人才招聘事宜。三大公司聯(lián)合進(jìn)校招聘，參聘單位300多家，1083名畢業(yè)生順利簽約，占2006屆本科畢業(yè)生的70％。新疆油田、青海油田等也在學(xué)校設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，積極吸引學(xué)生到基層工作。

　　四、開(kāi)拓企業(yè)人才儲(chǔ)備與大學(xué)生實(shí)踐互動(dòng)的雙贏局面

　　國(guó)外對(duì)企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制已經(jīng)趨于成熟，國(guó)內(nèi)也相繼出現(xiàn)了一些好的合作方式，例如產(chǎn)學(xué)研、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地等。這些合作方式，不僅為大學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為企業(yè)儲(chǔ)備人才拓寬了渠道。為了更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才儲(chǔ)備與大學(xué)生實(shí)習(xí)互動(dòng)的雙贏局面，可以采取以下措施：

　　（一）進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)機(jī)制

　　實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要形式，但目前我國(guó)高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時(shí)間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導(dǎo)等方面都存在著不同程度的問(wèn)題。主要需要改善以下幾方面：1.為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)信息和機(jī)會(huì)；2.不同年級(jí)的學(xué)生分散安排不同的類型、不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)；3.盡可能與專業(yè)掛鉤；4.臨近畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該突出就業(yè)的特點(diǎn)。

　?。ǘ├庙?xiàng)目合作為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　高校與企業(yè)之間可以有很多合作項(xiàng)目，這在很大程度上為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，項(xiàng)目合作既可以針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生分別開(kāi)展，也可以融合不同年級(jí)、不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，組成復(fù)合型的團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目任務(wù)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　企業(yè)在和高?；?dòng)培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要著重發(fā)現(xiàn)人才，把適合企業(yè)發(fā)展的學(xué)生納入自己的人才庫(kù)，通過(guò)儲(chǔ)備人才，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)內(nèi)部活力。

　　1.根據(jù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)，工作潛力，未來(lái)發(fā)展方向等方面的綜合評(píng)定，建立企業(yè)的人才庫(kù)，對(duì)進(jìn)入企業(yè)人才庫(kù)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師——學(xué)生式的培養(yǎng)方式，使他們接受更多更專業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與技能培訓(xùn)，從而激發(fā)出更大的潛能。

　　2.進(jìn)行培養(yǎng)的對(duì)象要針對(duì)某一級(jí)別，而不是具體崗位。對(duì)于不同層次的員工及其具體的工作性質(zhì)，應(yīng)制訂不同的培訓(xùn)目標(biāo)和深度。例如，一線的操作人員，加強(qiáng)其特定的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，人力資源部門(mén)還可以協(xié)助員工進(jìn)行 “個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)或進(jìn)行崗位調(diào)整，盡可能地去發(fā)展他。對(duì)具備未來(lái)管理者的潛質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)分析并量身定做培訓(xùn)課程，加強(qiáng)其短缺能力的培訓(xùn)和綜合培訓(xùn)。

　　3.進(jìn)行人才儲(chǔ)備時(shí)，要把個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與工作結(jié)合起來(lái)，使個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相得益彰。只有大學(xué)實(shí)習(xí)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相融合，他們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，工作積極性才能得到有效提高，不僅為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，自身的發(fā)展也能得到實(shí)現(xiàn)。

　　促進(jìn)高校與企業(yè)對(duì)大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，離不開(kāi)政府的政策支持。政府的政策導(dǎo)向與支持是高校有效開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證，也是促進(jìn)高校與社會(huì)用人單位之間建立起有序的合作培養(yǎng)機(jī)制的重要保證。國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家都制定了相關(guān)政策來(lái)鼓勵(lì)用人單位參與高校實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，其中最常見(jiàn)的是減稅政策。我國(guó)政府可以嘗試通過(guò)減免稅收、為高校在政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)上予以相應(yīng)的支持等優(yōu)惠政策，進(jìn)一步鼓勵(lì)用人單位積極參與高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)。

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