「摘要」筆者根據(jù)自己10年從事會計專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗體會，提出了五個教改方向。
教育部最近頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》第8條指出：“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)”，說明當前雙語教學(xué)是十分必要的。同時也明確要求：“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對于高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)更要先行一步，力爭三年內(nèi)外語教學(xué)課程達到所開課程的5%—10%.”會計作為一種國際商業(yè)語言，在全球經(jīng)濟一體化中的作用日益重要。自從我國加入世貿(mào)組織以來，國際會計專業(yè)方面的人才顯得十分緊缺，如何提高會計專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，快出人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，是會計教育改革的當務(wù)之急。正當許多院校積極籌備雙語教學(xué)工作之際，筆者不揣淺陋，根據(jù)自己10年使用原版教材教學(xué)的經(jīng)驗體會，就如何搞好會計專業(yè)英語教學(xué)工作提出五點看法，以供大家參考和借鑒。
一、形勢逼人，會計專業(yè)英語教學(xué)的觀念必須轉(zhuǎn)變
自從我國加入WTO以來，整個中國的經(jīng)濟和社會發(fā)展既面臨著千載難逢的發(fā)展機遇，又面臨著史無前例的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著貿(mào)易和融資壁壘的逐步解除，外國企業(yè)落戶中國，中國企業(yè)走向世界，是世界經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。會計作為一門世界通用的商業(yè)語言，其國際化的發(fā)展方向已成定局。美國會計學(xué)會（AAA）下屬的會計教育改革委員會（AECC）要求，會計教育要加強對會計思想的培育，進一步強化學(xué)生的交流性技巧，重視會計教育的國際化。我國的會計工作已經(jīng)處在一個全新的國際經(jīng)濟環(huán)境之中，所以，AECC的要求對我國會計專業(yè)的教改工作也是適用的。
目前，我國普通本科院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是高級應(yīng)用型人才，而這種人才的一個重要標志就是精通英語并能夠按照國際通用的會計標準使用英語處理會計業(yè)務(wù)。無論在國內(nèi)的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)和一般企業(yè)的產(chǎn)品外銷，還是在國外開設(shè)的中國企業(yè)分廠或者直接到外國就業(yè)，會計專業(yè)英語都是基本能力要求。但是，現(xiàn)在會計專業(yè)英語在各院校會計系開設(shè)的課程中，不是被列為主干課程，而是作為選修課或者考查課，一直得不到足夠的重視，結(jié)果是系里隨便派個老師去裝潢門面點綴一下，學(xué)生們也就馬馬虎虎應(yīng)付了事�，F(xiàn)在國際國內(nèi)形勢已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，科技進步正在把大世界變成“地球村”。隨著全球經(jīng)濟“一體化”的到來，會計教育所表現(xiàn)的“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象是令人矚目的，而實現(xiàn)“一村三化”新觀念的基礎(chǔ)就是會計專業(yè)英語教學(xué)工作。所以，提高會計專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，也是各個院校的會計系（或者二級學(xué)院）傾情打造名牌專業(yè)的一個重大舉措。充分利用我國人力資源豐富的優(yōu)勢，力求使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。
二、適當增加會計專業(yè)英語教學(xué)的課時數(shù)
會計教育的總目標是將學(xué)生培養(yǎng)成為能有效從事會計實踐活動的人。本科層次會計教育的培養(yǎng)對象是從事具體會計崗位的工作，直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)、外貿(mào)等第一線上的具有專業(yè)崗位技能的應(yīng)用型人才。他們必須具有較為寬廣的經(jīng)濟和財會理論知識，以及相關(guān)學(xué)科的原理知識。所以，一般普通本科會計系（學(xué)院）開設(shè)的課程一是人文素質(zhì)教育應(yīng)具備的語言文字、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、外語、政治、法律、道德、心理學(xué)等人文社會學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識；二是具有與會計專業(yè)相關(guān)的高等數(shù)學(xué)、計算機、會計電算化、資產(chǎn)評估等自然科學(xué)與工程技術(shù)方面的基本知識；三是具有履行專業(yè)崗位職能必要的會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的技術(shù)知識；四是全面履行會計專業(yè)崗位職責(zé)所必需的統(tǒng)計、企業(yè)管理、經(jīng)濟法、財政、金融、市場營銷等管理方面的基本知識。我們傳統(tǒng)的做法是把會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程，分配給足夠的課時，非主干課程則比較均衡地分配剩余課時。在這樣的思路和安排下，會計專業(yè)英語就顯得無關(guān)緊要。
當然，會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程是絕對正確的。但是，必須指出，會計原理十分簡單，只不過是制度和規(guī)定繁雜而細致了一些。一年一度的會計從業(yè)資格考試和注冊會計師資格考試，又人為地提高了會計行業(yè)壁壘。年年出臺新規(guī)定，年年增加考試的難度。這些知識未必需要高智商，只要下苦功夫死記硬背就可搞定。所以，主干課程的課時少一點兒也沒有很大關(guān)系。
至于人文素質(zhì)教育方面的課程，如政治理論、中共黨史、鄧小平理論、組織行為學(xué)、法律與道德等，學(xué)生在初、高中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，完全可以自學(xué)，最多是安排幾次輔導(dǎo)與答疑就可以直接考試。企業(yè)管理、經(jīng)濟法、財政與金融、市場營銷等管理基礎(chǔ)方面的課，客觀地講，是有一些難度，但也可以適當壓縮一些課時。在會計專業(yè)的所有課程中，最難學(xué)的是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計，這些課程的課時是絕對不可減少的。
上述分析表明，在會計專業(yè)課程設(shè)置上，如果按照重要程度排列，是中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化等等；如果按照難易程度排列，是英語、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等等，由此排列與比較看來，調(diào)高會計專業(yè)英語的課時比例是肯定不會影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量的，而且在事實上也是可行的、容易操作的。另外，筆者抽樣調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)生普遍認為英語是最費時間的一門課，他們一般要花費三分之一的課余時間來應(yīng)付四、六級考試。如果我們適當增加會計專業(yè)英語的課時，也有助于學(xué)生的過級考試。
三、必須根據(jù)學(xué)生的四、六級考試成績來劃分班級，由大班教學(xué)改為小班教學(xué)
目前，各本科院校的會計系（學(xué)院）在會計專業(yè)英語教學(xué)的班級劃分上存在著兩大弊端：一是班大人多。這種規(guī)模對于一般專業(yè)課而言，在組織教學(xué)上是完全可行的，但是對專業(yè)外語教學(xué)就很不合適。因為班大人多，必須占用大教室，這樣，老師不是在講英語而是在“喊”英語，而“喊”出來的英語就失去了純正英語應(yīng)有的語音、語調(diào)、語感、節(jié)奏和抑揚頓挫。另外，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是雙向式交流，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解程度、發(fā)音情況，向?qū)W生提問是十分必要的，學(xué)生回答問題也是一個鍛煉和提高的機會。但是，班大人多使學(xué)生得不到發(fā)言機會，學(xué)生回答問題時的課堂秩序也因人多而難以控制。二是學(xué)生的英語水平參差不齊。一般而言，會計專業(yè)英語的開課時間都在第三或第四學(xué)年。經(jīng)過第一、第二學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平已經(jīng)拉開了距離。每個班都存在三個等級：不達四級水平，四級水平，六級水平。這三個檔次混在一起，眾口難調(diào)，老師想因材施教是根本不可能的。所以，我們會計專業(yè)英語老師只能是“以不變來應(yīng)萬變，每年做一鍋夾生飯”。
如果能根據(jù)上述三個等級（即不達四級、四級、六級）劃分班級，且將大班變?yōu)樾“啵捅阌诶蠋熱槍W(xué)生的英語水平而備課、講課，使會計專業(yè)英語的課堂教學(xué)過程真正成為一個師生之間的語言雙邊活動的過程，讓各種不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生都得到均衡的、等量的專業(yè)英語應(yīng)用和實踐的鍛煉機會。這樣就打破了因班大人多所造成的“老師講，學(xué)生聽；老師口譯，學(xué)生筆記”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動的另一個主體。當然，專業(yè)英語教學(xué)不同于口語教學(xué)，對于教材內(nèi)容的難點和重點，或者對于不達四級水平的班級則宜將雙向式交流法和雙語教學(xué)法有機地結(jié)合起來，教學(xué)效果就會更好一些。同時，也使會計專業(yè)英語教學(xué)與四、六級考試保持一種默契形式，使二者相輔相成，相得益彰。
四、會計專業(yè)英語教學(xué)必須選用原版教材
據(jù)我所知，現(xiàn)在全國不少院校會計系的專業(yè)英語教材選用常勛主編的《會計專業(yè)英語》或者與之類似的教材，或者老師自編教材（講義），一般不選用英文版教材。其原因是多方面的：一是我國加入WTO以前，客觀上不太需要；二是思想認識上沒有超前意識；三是片面地認為學(xué)生英語水平太低，用原版教材效果差；四是雙語教學(xué)的師資缺乏。
根據(jù)教育部的要求，許多院校的會計系正在積極迎接挑戰(zhàn)，研究和準備用英語教會計專業(yè)課。從1997年開始，筆者用加拿大英文版《中級財務(wù)會計》教材上課。通過幾年的實踐證明，原版教材上課的總體效果還是令人滿意的。因為美國和加拿大的會計教材一直走在各國前面，引導(dǎo)世界潮流。在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生仔細研讀，認真領(lǐng)會，可以達到高屋建瓴，“望盡天涯路”的效果；從原版教材中可以領(lǐng)略英語的真諦，品味英語的妙趣，探尋英語的奇奧，從而達到登堂入室的境界。西方教材的編寫方式、思維方式、說理、陳述、舉例、練習(xí)、作業(yè)、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)與中國的都有很大差異，這些差異也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，進而使他們有興趣學(xué)好原版教材。有的地方文字高深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、論證嚴謹、深奧難懂，通過語法分析，層層深入，使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識，又提高了英語水平。學(xué)生們普遍反映，原版教材內(nèi)容編排科學(xué)合理，說理深入淺出，比中文的專業(yè)教材還容易理解和接受。
五、會計專業(yè)英語教學(xué)必須采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
（一）使用計算機輔助教學(xué)
一般而言，會計專業(yè)英語教學(xué)手段是黑板加教材。老師先領(lǐng)讀生詞，然后逐句翻譯，并講解語法要點。這種教學(xué)方式的最大缺點是在單位時間內(nèi)教師釋放的信息量少。尤其是英文版《中級財務(wù)會計》內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段根本就不可能完成教學(xué)任務(wù)。如果采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，音像并重，圖文并茂，立體感強，而且會計電算化完全是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，這種天然聯(lián)系就決定了會計專業(yè)英語教學(xué)手段必須采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，即多媒體計算機+多媒體投影儀+大屏幕（或者學(xué)生桌上的顯示器）。
在擁有多媒體計算機教學(xué)設(shè)備的條件下，會計專業(yè)英語教學(xué)必須選用美國或者加拿大的會計軟件，因為他們的會計軟件簡單明了、易學(xué)易用。在專業(yè)英語教學(xué)中，有了英文版會計軟件，教學(xué)工作就輕松自如了。如顯示財務(wù)報表和各個總分類賬、說明各個總分類賬和各個明細分類賬之間的關(guān)系，老師通過多媒體計算機，告訴學(xué)生敲哪個鍵即可。這樣，老師就既教會了專業(yè)英語，也教會了如何使用英文版會計軟件。另外，如果教師有興趣時，還可以制作一些教學(xué)課件：1.利用Power point等多媒體制作軟件制作一些幻燈片，將講課的章節(jié)內(nèi)容、習(xí)題、答案、示意圖、會計報表等做成演示文本，并將其予以美化背景、加載聲音和動畫，使文本帶著不同聲音、不同動畫從不同方向飛來，增強立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少板書和畫表的時間，增加課堂信息量，又可以增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。2.運用數(shù)碼相機、掃描儀、VCD抓取技術(shù)，在課堂上把有關(guān)的圖片、音像資料顯示出來。
（二）建立會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的影響已經(jīng)從單純的輔助教學(xué)擴大到教學(xué)理念的革新。由于以美國為代表的西方中級財務(wù)會計的內(nèi)容及會計軟件與我國的存在較大差異，教師可通過個人會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁，根據(jù)中國學(xué)生的會計知識、電算化知識、思維方式、英語水平和國際慣例，對美國的《中級財務(wù)會計》教材內(nèi)容進行“本土化”的重新設(shè)計、開發(fā)、編排和應(yīng)用，所以每個會計專業(yè)英語教師建立個人教學(xué)網(wǎng)頁都有其現(xiàn)實的意義。
現(xiàn)將會計專業(yè)英語教師個人網(wǎng)頁的欄目設(shè)計如下：1.教學(xué)內(nèi)容：列出教學(xué)的目的、內(nèi)容、進度、重點、難點，考試范圍和方法，成績評定標準，通過瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生可以準確把握和了解教學(xué)大綱和和知識點的要求；2.技能練習(xí)：由于西方財務(wù)會計知識點多、信息量大、會計制度變化快，教師可及時向?qū)W生開放各種練習(xí)題和答案、新的賬務(wù)處理方法，以滿足不同水平學(xué)生的要求和涉外會計工作的實際需要；3.會計技術(shù)：中西方會計電算化的技術(shù)差異和技術(shù)技巧；4.注會天地：中西方注會業(yè)務(wù)及其差異；5.資訊港灣：國際、國內(nèi)的會計信息、制度、公告、準則；6.友好鏈結(jié)。
這些從技術(shù)上來講也是可行的。你只要掌握HTML語法，會使用PHOTOSHOP圖像處理軟件，掌握動畫制作技術(shù)（GIF ANIMATOR），精通FRONTPAGE，或者DREAMWEAVER，就可以制作網(wǎng)頁；然后將你制作的內(nèi)容上傳至本校服務(wù)器，學(xué)生通過瀏覽本校服務(wù)器，就能夠非常方便地訪問你的網(wǎng)頁了。另外，你還需要熟悉一種FTP軟件，就可以上傳和下載文件。通過經(jīng)常瀏覽國內(nèi)外著名的會計網(wǎng)站，使用FTP不斷刷新自己網(wǎng)頁的形象和內(nèi)容，具備了這樣的“源頭活水”，就能夠保持會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁鮮活的生命力了。
