【摘要】目前應用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系急需完善。本文認為，應用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系設計應以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎，以校外實習環(huán)節(jié)為補充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，以手工和電算化兩種形式為手段，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。

　　【關(guān)鍵詞】應用型人才培養(yǎng)模式；會計實踐教學；實踐教學體系

　　會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應以應用型人才為主，但從近年會計專業(yè)就業(yè)市場看，用人單位需要的是理論基礎扎實、專業(yè)實踐能力強、上崗適應能力快的畢業(yè)生，但實際上會計專業(yè)學生對專業(yè)知識把握水平差，尤其是對會計實務的動手能力較弱，不能滿足用人單位的需求。因此，切實加強會計實踐教學是目前應用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務。

　　一、目前會計實踐教學中存在的主要問題

　　為了提高會計學專業(yè)學生理論及動手能力，各有關(guān)院校都采取積極措施加強會計實踐教學，但是目前仍存在一定問題，主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬├碚撆c實踐相脫節(jié)

　　目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實踐教學的力度，但由于種種原因?qū)嵺`教學效果并不理想，理論與實踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式，但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調(diào)等問題，學生學習積極性不能持久，實驗效果差。校外實習雖可以彌補校內(nèi)模擬實驗的不足，但由于實習單位接納的學生數(shù)有限，校外實習安排較困難。即使已經(jīng)進入實習單位，實習單位給予學生動手的機會少，難以達到預期效果。

　�。ǘ�）手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)

　　目前，大多數(shù)高校分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室，但在教學環(huán)節(jié)中，會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進一步驗證，二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應有的體現(xiàn)。

　　（三）實驗教學師資力量較弱

　　目前高校的會計教師大都是從學校到學校，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

　　由于以上原因，使得會計實踐教學附屬于理論教學，單獨設課的實驗課程少，實驗課時明顯不足，實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差，缺乏完整的實踐教學體系。

　　二、會計學專業(yè)實踐教學體系設計

　　本文認為，應用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系設計應以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎，以校外實習環(huán)節(jié)為補充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，以手工和電算化兩種形式為手段，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。會計學專業(yè)實踐教學體系設計如下圖：

　�。ㄒ唬�實驗環(huán)節(jié)

　　實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計學專業(yè)課程教學進行，可安排在日常的教學過程中或于課程結(jié)束后進行。

　　1.課程實驗

　　會計學專業(yè)主要課程有《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》和《審計學》等課程。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關(guān)課程的實驗，通過實驗能夠?qū)⒚块T課程理論知識應用于實務中，從而達到鞏固基礎理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

　　課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中，以課程的章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結(jié)束后，以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗，以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式，也可采取兩種實驗方式結(jié)合的形式。

　　比如在《初級會計學》的教學過程中，可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設和登記等單項實驗，又可以在課程結(jié)束后設計一整套關(guān)于企業(yè)賬務處理流程的整體實驗，讓學生完成從建新賬開始，到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務。

　　又如在《成本會計學》的教學過程中，可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計算表的編制等單項實驗，又可于課程結(jié)束后設計一套運用所學的成本計算方法，完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計算的整體實驗。

　　2.課程設計

　　在《財務管理學》、《財務分析》、《管理會計學》等課程結(jié)束后可進行課程設計。課程設計強調(diào)“知識點”的鞏固和訓練，強調(diào)“知識線”的貫通，通過課程設計引導學生理論聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。

　　比如通過《財務管理學》課程設計，能夠使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點，把財務管理理論知識與企業(yè)實務結(jié)合起來，強化理解理論知識，熟悉各種理財技巧和方法，對財務管理問題形成系統(tǒng)的認識。

　　3.綜合實驗

　　綜合實驗一般在學完主要專業(yè)課程之后進行，通過綜合實驗可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力，加強學生的會計職業(yè)判斷能力。

　　綜合實驗的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分，針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務進行會計實務模擬實驗；第二部分，在第一部分實驗資料基礎上進行財務分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗；第三部分，根據(jù)前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此，綜合試驗的內(nèi)容可涵蓋《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》、《財務管理學》、《審計學》等多門會計專業(yè)課程。

　　綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內(nèi)容；分組實驗是在實驗時將學生分組，在每組中按照會計各崗位的分工情況，進行分崗位操作。兩種方式各有利弊，可根據(jù)實際靈活選擇。

　�。ǘ�）實習環(huán)節(jié)

　　實習環(huán)節(jié)要求必須在校外進行，通過校外實習彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足，讓學生真正走進企業(yè)，進行真實的會計業(yè)務處理、財務管理和審計。實習環(huán)節(jié)主要分為認識實習、業(yè)務實習和畢業(yè)實習三個階段，并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時，安排對應的認識或業(yè)務實習，在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習等，形成校內(nèi)與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。

　　認識實習是在學生學完了《初級會計學》之后進行的，主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是：首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程，請財務主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務核算特點；其次要求學生必須到企業(yè)動手實踐。認識實習要求學生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模；企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品，主要生產(chǎn)過程怎樣；企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何；企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習，使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務處理程序和基本會計報表，為今后學習《財務會計學》《成本會計學》課程打下基礎。

　　業(yè)務實習在學生學完全部專業(yè)主干課程之后進行。學生在學完全部專業(yè)主干課程之后，基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法，在此基礎上進行業(yè)務實習，目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結(jié)合起來，在認識實習的基礎上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則，掌握各類型會計業(yè)務處理的基本方法。通常以分散方式將學生安排到各類型企業(yè)單位進行會計實習，主要實習大中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務管理等內(nèi)容，了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務核算特點，會計電算化應用情況。通過業(yè)務實習，學生應會設賬、建賬；會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務進行會計處理；會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務分析等。

　　畢業(yè)實習在學生畢業(yè)之前進行，往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行有目的的實習�？梢苑稚⒎绞綄�學生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務所等單位進行會計實習，主要實習各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習中收集相關(guān)資料，為學生順利完成畢業(yè)論文打下基礎；其二是學生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進行實習，既深入實習了某一領域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎。比如，如果將來要到會計師事務所工作，那么畢業(yè)實習就可以選擇會計師事務所進行；如果就業(yè)單位已經(jīng)確定，就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

　　通過校外實習，學生可以全面、深入地了解會計、財務及審計工作的意義，進一步深化專業(yè)理論知識，熟悉現(xiàn)行會計、財務管理制度和會計、審計實務操作技能，對會計核算、財務管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

　�。ㄈ�）科研環(huán)節(jié)

　　科研環(huán)節(jié)是對會計相關(guān)理論與實踐的深化，是對學生所學知識的提升。通�？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進行。

　　畢業(yè)論文寫作是考察會計專業(yè)學生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。會計學專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因此，畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系，并運用所學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。

　　2008年5月胡錦濤總書記在北京大學的重要講話中，鼓勵大學生“積極參與社會實踐，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎”。因此，會計專業(yè)學生應進行必要的社會調(diào)研和實踐。社會調(diào)研和實踐活動能夠?qū)�專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，了解專業(yè)動態(tài)，了解經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實踐活動，使學生認識社會、了解社會，更好地適應社會、服務社會，全面提高學生的科學文化與社會實踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

　　另外，學生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導學生崇尚科學，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。

　　通過科研環(huán)節(jié)，學生可以針對感興趣的領域做更深入系統(tǒng)的研究，提升專業(yè)理論與實踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計專業(yè)人才。

　　三、新體系下會計實踐教學應注意的問題

　　為達到上述教學體系設計的目的，在會計實踐教學中必須注意以下幾點：

　　（一）必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結(jié)合

　　為了適應經(jīng)濟發(fā)展對會計工作的要求，必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節(jié)的現(xiàn)象，使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗，然后再做電算化實驗，即在手工實驗核算資料的基礎上進行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實驗是在手工實驗的同時同步進行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結(jié)合下，學生不僅掌握了手工會計業(yè)務處理的過程，同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法，使學生更好地適應社會的實際需要。

　�。ǘ�）必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實驗教學師資隊伍

　　會計實驗教學對指導教師要求比較高，既要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設，提高會計實驗教學質(zhì)量。為了更好地解決實驗師資問題，學校可以選擇那些具備理論與實踐素質(zhì)要求的教師擔任實驗指導教師。同時，為實驗教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計師事務所去參加社會實踐，以提高其實踐工作經(jīng)驗。另外，還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓來提高教師的實踐能力。

　�。ㄈ�）必須注意將校外實習和科研環(huán)節(jié)落到實處

　　為了保證實習環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實踐效果，必須建立多個校外實踐教學基地或?qū)嵺`教學單位，包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務所等。徹底解決學生實習安排難的問題，使學生校外實習收到良好的效果。做好校外實習和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實踐成果的評定，使校外實踐真正發(fā)揮應有的作用。

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